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基于创新能力培养的高职计算机教学改革分析 　　摘 要：创新能力是个人发展和社会进步的必要动力，只有通过创新，才能使社会经济和科技保持不断的进步，才能使人们生活水平不断提升。 　　关键词：高职学校；计算机教学；创新能力 　　创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，在广泛应用于各行各业的计算机技术的教学中，培养学生的创新思维和创新能力对学生的发展和社会的进步，都有着十分重要的意义。 　　一、高职计算机教学改革中培养学生创新能力的意义 　　1.提高学生计算机知识应用能力 　　高职教育主要是为了培养学生的技术技能，而计算机教育专业的教育目标就是通过采取一定的教学策略，让学生在掌握基础理论知识的同时，能够学会对理论知识的灵活运用。学生在学习中能够利用理论知识对发现的问题进行合理的分析和科学的处理，教学质量和教学效果才能得到保证。 　　2.培养学生创新性思维 　　在教学改革中，摒弃传统的师本思想，以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，使学生的主观能动性得到最大的发挥，能够使学生学会运用自主思维和创新思维，来进行计算机知识的学习，从而能够使学生的创新能力得到提升。 　　3.为社会提供创新型人才 　　随着社会经济和科技的进一步发展，计算机技术已经被广泛地应用到了各行各业中，社会对于计算机技术人才的需求也在持续上涨。但由于这一专业的学生和从业人员数量庞大，使得用人单位在选聘时的用人标准也有所提高，其更加注重学生的实际技能和创新能力。比如，上海部分企业在招聘计算机方面的人员时，不仅要求其获得相关等级证书，还要求其具有相关赛事的参与经历或获奖经历。所以，高职学校在计算机教学改革实践中，加强学生创新能力的培养，也能够满足社会对创新型人才的需求。 　　二、在高职计算机教学改革中培养学生创新能力的措施分析 　　1.更新创新教学理念，开展研究性教学 　　在高职计算机技术教学过程中，必须打破传统教学理念的藩篱，不能一味地注重师本教育，不能完全将教师放在教学的主体地位，任由教师对学生采取灌输式教学，而是要激发学生的学习主动性，使之成为学习的主体。教师应该采用探究性学习的方式，来指导学生获取计算机知识。实践不止出真知，同时也能出新知。探究性学习是一种以问题为导向的教学方法，其能够通过设置情境，来引导学生对计算机知识中的问题进行探索，并通过对问题的分析，辅助学生找到解决问题的对策，从而使学生在学习过程中，不止掌握相关的理论知识，同时也增强解决问题和实践操作的能力，进而为学生创新能力的培养，打下一定的基础。 　　2.搭配使用多种教学法 　　通过实践教学证明，各种教学方法都有一定的优势和自身的局限性，在教学中若只单一使用某一种教学法，往往难以起到最好的效用。所以，在高职学校的计算机教学，应该将多种教学法合理搭配使用，来取得更好的教学效果。项目教学法就是诸多教学法中比较实用的一种，其能够通过教学项目的设计，激发学生学习计算机知识的兴趣，让学生更好地投入到学习中。比如，在计算机课程中，教授学生如何制作和展示PPT时，就可以通过项目教学法来进行。教师首先可以设定项目的主题，并将PPT设计要求和制作方法传达给学生，然后让学生通过分组合作的形式去完成这一项目。当学生完成制作后，教师要对学生制作中的问题进行评析，并采用激励评价教学的方式，给予学生积极的评价，使学生学习信心得到增强，从而使之能够产生深入学习的欲望，进而促使其创新能力的提升。而任务驱动教学法在计算机教学中的运用，能够促使学生利用基础知识分析和解决问题，并促进其思维创新能力的发展。例如，高职计算机课程在进行图文混排教学时，教师就可以先向学生展示图文混排的效果，继而对学生进行分组，要求其完成安排的学习任务。学生通过组内交流和讨论，就能够较好地掌握这部分知识。在完成后，通过与其他组的任务成果对比，学生还能发现自己的优势和不足，从而能够更加完善地掌握这一技术，并能通过对比，发现、创新出更加完善的操作方式，这对培养学生创新思维和能力，意义重大。 　　3.重视实际操作，提升创新能力 　　常言道，实践出真知。没有经过实践的检验，知识的正确性是难以得到肯定的，学生计算机技术的学习也是如此。只有在掌握了理论知识之后，让学生上机去实践操作，才能检验学生是否真正掌握了计算机技术。并且，计算机技术本就是一种实践性很强的学科，学生也只有通过实践，才能发现自己在理论知识上的缺憾，也只有通过实践才能探索出计算技术中的新知识，这是培养并提升学生创新能力的必然途径。 　　本文分析了高职学校计算机教学改革中培养学生创新能力的意义，探讨了在高职计算机教学中培养学生创新能力的三点措施，希望能对相关教师的实际教学工作开展有所帮助。 　　参考文献： 　　[1]范敏.基于创新能力培养的高职计算机教学