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基于初中化学学案导学教学模式实践的分析 　　摘 要：在初中化学课堂上，由于教学模式由传统的教学模式向学案导学的教学模式的转变，对于学生学习成绩的提高有很大的帮助。本文分析了初中化学学案导学教学的优势，提出了初中化学学案导学教学模式的实施策略。 　　关键词：初中化学 学案导学 实践模式 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）06-0134-01 　　学案是教师为了给学生进行有效的指导，根据不同的学生具有不同的知识储备，进而设计的学习方案。教师为了帮助学生学习教材知识就是学案的本质作用，学案也可以帮助学生提升自我学习的能力，其功能强大。学案导学可以提升学生的综合能力，提升的综合能力当中以学习能力最为重要，学生可以自主学习进而通过自身努力学习各种技能，从而提升自己。 　　1 初中化学学案导学教学的优势 　　1.1 提高整体的教学质量 　　把学案导学模式引入初中化学教学中，实现教学模式由“教”到“学”的转化，学生开始自主学习，当自己的教师，学生自己学习课本，不但可以迅速了解教材内容，还可以使得学生的思维得到充分的发散。教授化学课时，越来越多的学生喜欢提出问题和主动回答问题，想在课堂展示自己的学生逐渐增多，进而使学生更加喜欢向同学们讲解自己对知识点的理解，这样还可以帮助学生有效的巩固自己所学的知识。一些学习有困难的同学，会因为知识难度的增加逐步失去学习的信心和兴趣，这主要是因为他们在学习化学的过程存在非常多的误区。化学学案的导学教学模式能够依照不同学生自身的特点，对学生的学习兴趣进行培养，在学生化学学习方法的指导过程中，对那些学习成绩较差的学生进行针对性的辅导。这样一来在初中化学的教学过程中，化学教师采取学案导学的教学模式，可以有效提高学生的化学学习效率，进一步提高教师的教学质量和水平。 　　1.2 增强学生的学习热情 　　采取学案导学教学模式，在课堂上，以小组的形式进行学习讨论，获得教师的肯定不但可以调动学生学习的热情，还可以让学生爱上学习。对于一部分学生而言，因为对学习的兴趣不足，缺乏学习热情。学案导学可以逐渐调动学生的学习热情，可以根据每个学生的个性进行学习的辅导，提供适合学生的学习方法。所以在初中的化学课堂上，学案导学可以使学生爱上学习，提高教学的效果。学生自学的过程中，他们可以发掘自身的潜力，进而充分的将自身的潜力发挥出来。教师传授知识学生被动的接受知识的传统教学模式，限制了学生的创新思维，在传统的教学模式中，学生的学习效果并不乐观。而学案导学的教学模式则是教师以引导学生为主，让学生自己去学习教材掌握知识，发现学习的乐趣，爱上学习。 　　1.3 能提高教师的教学水平 　　在化学课堂上，由于教学模式由传统的教学模式向学案导学的教学模式的转变，教师的备课要求也随之发生变化。它使得教师不能提前安排教学工作，而是根据学生的现实情况和教学大纲的要求安排教学工作，这就要使教师对所讲的内容深入了解，可以仔细详尽的进行讲解。所以教师在教学时必须以课本为纲，要努力提高教学的效果和质量，在教学的同时不断的提升自己。 　　2 初中化学学案导学教学模式的实施策略 　　2.1 设计学案 　　如何设计学案是学案导学教学模式当中的关键部分，它可以保障教学的成果。所以，教师备课必须要紧跟当今生活的潮流，要注意设计的教学内容要和实际相关。在对学案进行设计的时候，课前预习方面主要有三个内容：一是学习的重点；二是思考的问题；三是方法的指导。依据教学大纲制定学习目标，为学生找出知识的重要部分，让学生自己去归纳总结，让学生可以自主学习，进而让学生可以自己去理解教材积累知识。在设计与知识点相关的问题时要以学习目标为依据，引导学生主动去对问题进行思考，这种方法不但可以引导学生自发的对课本知识进行讨论和思考。 　　在设计学案的点内容时，主要的内容有很多。其中之一就是对于问题的思考，必须了解教学当中的关键部分和教学的目的，在对相关问题进行设计时，必须时问题更有趣味性，让学生有想要不断探究的欲望，增加学习兴趣。例如，在学习碱时，如何证明NAOH与CO2进行了反应，可以使用指示剂进行证明。其二就是反思和总结，这个设计中要为学生留出时间（一般为三到五分钟）指导学生反思已经学到的知识和掌握的不足之处，使得所学的知识得到及时的巩固。例如在学习碱有何特点时，教学时教师可以拿酸碱来比较，可以避免弄混。这是学生在自己学习的过程中重要的学习方法，这个方法可以有效的提高学生的自主学习和创新的能力。 　　2.2 实施学案 　　为了提高初中化学教学的效果，在对学生的学习进行指导时，必须以学案为纲。其中，课前的学习是教学安排的重中之重，学生必须要以学案为纲，进而摸索出提高学习能力的教学模式和方法。在化学课堂中，教