基于技能型人才培养的技师院校英语教改研究.docVIP

基于技能型人才培养的技师院校英语教改研究 　　摘 要：技师院校不仅强调培养学生的实践能力，也注重提高学生的整体文化素质。技师院校英语教学存在一定的特殊性，教师在教授英语课程时，应当注重协调理论文化素养与技能知识之间的关系，让职院学生全身心地参与课堂教学过程，激发学生英语学习兴趣，提高课堂有效性和教学质量。文章结合技师院校英语课堂教学现状和存在的问题，重点分析技师院校英语教学改革的有效途径，以期促进技师院校学生全面发展。 　　关键词：技能型人才；技师院校；英语教学；教学改革 　　中图分类号：C961；G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）19-0042-02 　　技师院校每年都为社会输送大量技术型人才，满足了我国对多层次人才的需求。但随着经济和文化的发展，技师院校学生在步入工作岗位后，出现了文化素质不足、英语能力不强等问题。因此，技师院校必须加强英语教学改革力度，让学生在课堂中积累更多的英语知识，提高英语水平，促进技师院校学生更好地发展。本文将对技师院校英语教学改革路径进行研究，分别从技师院校英语课堂教学现状及存在的问题、促进技师院校英语教学改革的有效措施两个部分进行阐述。 　　一、技师院校英语课堂教学现状及存在问题 　　相较于普通高中英语教材，技师院校英语教材更偏重于实用性和基础性，多半选取通俗易懂的记叙文和抒情散文。随着素质教育理念的普及，技师院校英语课堂教学发生了相应变化，但也出现了部分问题。一是学生缺乏基本英语素养，听、说、读、写能力有待提升。英语是一门基础文化课程，但在技师院校教学过程中，没有受到教师和学生的重视，仍存在“重专业实践，轻文化素养”的现象，降低了英语课堂有效性。二是课堂教学方式较单一，教师仍然处于主导地位，课堂效率和质量较低。为完成学校制定的教学目标，教师喜欢布置大量课后练习，使得学生对学习英语产生畏难心理，拉开了英语知识与职院学生之间的距离。 　　二、促进技师院校英语教学改革的有效措施 　　在技师院校英语教学过程中，为促进学生学习质量及效果的提升，教师必须对英语教学进行改革创新。可以将多种教学措施有机结合，引导学生掌握科学的学习方式，丰富学生课后实践活动，提高学生知识记忆能力，提升学生课堂参与程度。本文将从以下四个方面进行分析。 　　1. 创设生活化的教学情境，营造良好的课堂氛围 　　技师院校英语课堂可以适当创设学生感兴趣的情境，营造良好的课堂氛围，提升课堂教学有效性。英语课本选材多半贴近学生的实际生活，教师应借助实例，开展多种情境模式教学，让学生全身心参与教学过程，潜移默化地提高英语应用能力。例如，在“Would you mind turning down the music”的教学过程中，教师可联系生活实际提问学生：“If you are sleeping，your neighbours are having a party at home，will you sleep well？”进而引导学生结合生活实际进行讨论，活跃学生的思维。学生了解礼貌用语的基本用法后，教师组织学生结合生活实际进行情景小对话，以表演生活实例的方式来练习礼貌用语的使用。 　　技师院校英语教学中，没有太多理论化的知识点，所需识记的内容也比高中英语要少。这使得教师在教学过程中更具备灵活性，教师可以通过多层次的教学活动，培养学生创造性思维。高效的英语课堂必须要有良好的课堂气氛，只有学生跟老师通力协作，才能提升学习效率和质量，培养全面发展的学生。在英语教学过程中，教师应尊重学生主体性地位，提高学生文化修养。 　　2. 利用先进的多媒体教学技术，激发学生学习兴趣 　　随着科学技术的发展，技师院校英语教学越来越注重使用PPT、Flash等多媒体教学技术，这能很好地激发学生的学习兴趣，丰富课堂内容，提高课堂的有效性。多媒体教学能够根据教学的实际需要，调动学生听觉、视觉等多种感官，不再局限于教师的“黑板+粉笔”式的教学方式，而是动态地展示英语知识的由来。例如，在“Why do you like koalas”的教学过程中，教师可通过多媒体播放相关动物的图片、视频，播放动物的声音。在播放动物相关图片或视频之后，教师可解读“This is panda，it’s so cute”。学生了解动物单词后，教师可提出问题：“What’s your favourite animal？”然后组织学生进行一个模仿、一个猜动物的游戏，活跃课堂教学气氛。在这样的教学过程中，学生可完全沉浸于教师所创设的情景中进行学习，学习难度、知识的记忆难度明显降低。同时，在这样的教学过程中，学生拥有更多的听、说、读英语的时间和机会。 　　教师需要注意的是，在英语教学过程中，不能过分依赖多媒体教学技术而放弃传统的课堂讲