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多元化写作训练提升学生英语表达能力的研究 　　摘 要：英语写作进行多元化训练，对学生英语学习至关重要，能提升学生的书面表达能力。多元化写作训练之作文主题多元化、多元化写作训练之写作思路多元化、多元化写作训练之作文评价多元化。 　　关键词：多元化；英语写作；写作训练；书面表达 　　中图分类号：G421；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）23-0039-01 　　目前，由于受应试教育的限制，英语写作教学弊端日益凸显，其主要体现在以下几个方面：其一，英语作文缺乏创新性，即学生的作文立意过于局限化，缺乏个人思想的表达；其二，英语作文构造汉语化，即学生在写英语作文时仍然运用中文写作思维进行写作；其三，教师对学生英语作文的评价过于单一，致使学生对英语写作的重视度不够。为了改观英语写作教学，多元化写作训练的教学模式逐渐被引入到英语写作教学之中，从而引导小学英语写作教学走向一个新阶段。多元化写作训练主要体现在三个方面：作文主题多元化、写作思路多元化以及作文评价多元化。 　　一、多元化写作训练之作文主题多元化 　　主题是作文的核心内容，一篇好的英语作文必然离不开一个好的作文主题。故而，在进行多元化作文训练的时候，教师必然要选择多元化的作文主题。然而，在实际英语写作教学中，教师所选择的作文主题往往过于单一，使得学生们对英语写作的积极性不高，进而导致写作教学质量难以得到提升。那么，在英语写作教学中，教师该如何选取多元化的写作主题呢？教师可以从多个方面选取作文主题，可以选取生活中的某一情境作为写作的主题，也可以将教学过程中所涉及的某一话题作为作文的主题。例如，在教学“The seasons”这个单元时，教师可结合本章的主要内容设计这样一个作文主题：介绍一下你们家乡每一个季节的主要天气以及每一个季节所对应的一些活动，并谈谈你最喜爱的季节以及你喜爱的原因。随后便让学生在课堂上当场进行写作练习，有不少学生在阐述的过程中仍然带有中文写作的习惯，从而导致整篇文章的段落之间衔接过于牵强，甚至出现了语法错误的现象。针对学生所表现出来的这些写作问题，教师要一一指出并进行讲解分析，引导学生自主修改自己的文章。最后，再布置一篇作文作为学生写作练习的课后作业。 　　二、多元化写作训练之写作思路多元化 　　所谓写作思路多元化，就是指教师引导学生从不同的角度分析作文主题，并根据自己思维模式确定写作思路进行写作。这种写作训练充分尊重学生的情感体验以及思维模式，有利于学生创造力的激发，实现英语写作风格的多元化。相对于传统的写作教学而言，思路多元化的写作教学摆脱了作文格式一体化的弊端，充分锻炼学生创造性思维，对学生英语写作兴趣的激发具有一定的促进作用。此外，小学生的思维正处于形成阶段，其创造潜能无限，所以，思路多元化的写作教学不仅能够帮助学生形成良好的英语写作思维，还能激发学生的创造潜能，开拓学生英语写作的新思路。例如，在教学牛津译林版小学英语4Bunit2 At a party这个单元时，可让学生以party为话题写一篇作文，有的学生想到了写suggestion of a party，即关于party的几点建议，而有的学生却想到可以写how to hold a party，即如何举办一个party，等等。教师要让学生根据自己所想到的进行英语写作，以此促进学生思维的拓展。在这个话题上，学生见仁见智，可见不同的学生之间存在一定的思维差异性。作为英语教师，在英语写作教学中应当充分尊重学生思维上的差异性，并有针对性地开发拓展学生的创造性思维，从而提高英语写作教学质量，提升学生的书面表达能力。 　　三、多元化写作训练之作文评价多元化 　　众所周知，教师评价在教学活动中必不可少，有效的教师评价能够促进学生的学习。在传统的英语写作教学中，教师往往以分数的形式来评价学生的作文，显然这种评价方式过于直接、单调，不利于激发学生在英语写作方面的兴趣。因此，教师要想从根本上提升英语写作教学质量，就要改变评价方式，给予学生多元化的评价，即教师在评价的时候既要明确指出学生错误或不足之处，又要圈画出学生的写作亮点，让学生在了解到自己不足的同时，获得英语写作方面的成就感。如此，能让学生拥有对英语写作的热情。此外，教师在批改学生上交的英语作文时，也可以采取分层次批改的形式，即根据学生的作文质量将学生的作文分成ABC三个等级，让学生明确自己的写作水平处于哪一等级，进而促进学生之间互相学习与进步。例如，在教学“my day”这个单元时，我让学生写一篇作文来描述自己在学校里的一天的生活，并要求学生们尽量用到这个单元的新单词或者新句型，待学生上交作文之后，发现大部分的学生都采用记流水账的形式写做英语作业，文章不仅毫无新意还显得冗杂，在批改学生作文的时候便明