八年级物理六章第二节密度教学设计.docVIP

八 年 级 物 理 教 学 设 计 课时 第八课时 授课教师 郑利平 课题 密度 教学 目标 知识与 技 能 1.利用实验理解密度的概念；2.能利用密度表查出各种物质的密度；3.能说出水的密度及其物理意义。 过程与 方 法 1.利用实验探究同一种物质的质量和它体积的关系；2.掌握实验探究的理念和方法。 情感态度与价值观 1.体验探究问题的过程，激发学习兴趣；2.体验协作与交流的过程，培养良好的团队精神；3.体验提出问题、解决问题的过程和成就感。 教学 重点 本节的重点是理解密度的概念以及物理意义，知道密度的公式，能用公式进行计算。 教学 难点 本节的难点是学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、读法和换算。 教学 方法 教师引导→讨论归纳→联系实际 教具 准备 托盘天平（附带砝码） 、多媒体、金属块（铝块和铁块） 完善与建议 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 情景设计 问题设计 学生活动 情境：引入新课 1、上节课在做“天平测量物体质量”的实验中，我们测量了相同体积的铝块和铁块的质量，它们的质量是否相同？ 回答： 新课教学：实验探究环节 提出问题： 若铝块的体积与质量分别为V与m、那么当它的体积为2V、3V的时候，它的质量又是怎样的呢？ 猜想与假设： 设计实验： 用托盘天平分别测出铝块在体积不同时的质量； 用托盘天平分别测出铁块在体积不同时的质量。 3、进行实验和分析论证： 学生实验； 把实验数据填入多媒体所示的表格； 根据实验数据在课本m-V坐标系中作出图像。 结论： 1、同种物质的质量与体积成正比； 2、不同物质的质量与体积的比值不同。 密度----物质的一种特性； 符号： 在物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。 公式： 单位以及换算 1、国际单位kg/m； 2、常用单位g/cm； 1g/cm=1*10kg/m 物理意义 密度是在数值上等于物体单位体积的质量（即物体在单位体积内所含物质的多少） 分析密度表 （纯水在常温常压下的密度要求记住） 1、表中固体、液体和气体中密度最大、最小的个是什么物质？ 2、有没有密度相同的物质？有哪些？ 3、水的密度是多少？冰的密度是多少？ 4、同种物质的密度与物态有关吗？ 回答1： 回答2： 回答3： 回答4： 水的密度以及物理意义 1、水的密度为多少？ 2、它的物理意义是什么呢？ 回答1：10 kg/m 回答2：1m的水的质量为10kg。 密度公式的变换 可以算物体的质量和体积吗？ 更上一层楼 由如下的公式可知，体积V越小，该物体的密度越大，对吗？ 不对，密度是物质的一种特性，与质量和体积的大小无关。 密度的应用 密度在实际生活中有哪些应用？ 鉴别物质； 计算不能直接称量较大的物体的质量； 计算不便于直接测量的较大物体的质量的体积。 例题： 课本第115页的例题 小结 1、本节课学到了什么？ 2、在实验探究的过程中是否体现了“控制变量法”的思想？ 3、学习了本节课以后，你能否把密度的知识应用到生活当中去？例如？ 板书 略 作业 课本上第116页第1、4、5题。 课后 反思 2012——2013学年度第一学期 第六章 质量与密度