如何在教改的大背景下如何激发学生学习政治课的兴趣.docVIP

如何在教改的大背景下如何激发学生学习政治课的兴趣 　　 摘 要：现阶段初中政治教学面临诸多挑战，学生对政治课的学习普遍没有兴趣。政治课是我国特有的教学科目，因为政治课的内容相对枯燥，教师也一直沿用以往的教学方法和手段这使得现阶段政治课的教学存在很多问题。 　　 关键词：政治;形象思维;概念 　　 人的情绪、情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式。表现为：或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、厌恶。初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此，通过实践总结了以下几点如何上好初中政治课的经验，和大家进行交流和探讨，希望能够起到抛砖引玉的效果。 　　 一、以情激学 　　 与其他学科相比，思想政治课最大的问题是，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。所以要解决这个问题就要激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢 乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”我利用课余时间经常深入到我教的班，与学生们一起搞卫生、做游戏、侃大山、说故事。渐渐的我和学生的感情得到了升华，学生们也逐渐在心里接受了我，课堂上纪律也好了起来，同学们的学习积极性也有了较大的提高。另外，以真情实话，应道学生。我给初一学生上第一节课，首先在黑板上写出“四有”两个大字，微笑着问其含义。当学生们说出它的内容时，我亲切地说：“同学们都应当把自己培养成‘四有’的社会主义建设者。但你们知道吗？这有理想、有道德、有文化、有纪律，必须认真学习马列主义毛泽东思想才能逐渐确立，而这恰恰是我们将要学习的思想政治课的内容。”接着，我介绍了一些革命老前辈，努力学习马列主义，赴汤蹈火投身革命的事迹。讲了雷锋读毛主席的书，终于成长为共产主义战士的故事。我又举了个反面的例子：有个大学生，由于不关心政治思想不健康，最后堕落成了杀人犯，而被判处死刑。这种比较接地气的教学方法是学生愿意接受的，所以名学生的学习兴趣被渐渐的激发了起来。 　　 二、巩固学习兴趣 　　 在第一堂课激发了学习兴趣，这只是第一步。要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，还需教师在日常课堂教学中采取多种教学形式和充分发挥学生的主体作用。 　　 心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应;而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。教学方法是多种多样的，如既有讲授课也有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。方法的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应形成不同的教法和手段的交替;二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也来了，睡觉、做其他作业的现象也消失了。因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增。 　　 现在的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。传统的教学模式是教师当演员，学生当观众;教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动，反觉得自己单纯是贮存教材内容的“容器”。这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足，自然地失去了对所学课程的兴趣。因而在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课开始前五分钟，我由学生进行时事政治讲演。课中留出时间让学生自学;让学生参与问题的讨论，讨论中可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。 　　 三、在实践中发展学习兴趣 　　 思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本，走出课堂，融入社会主义建设的实践中。通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。在教学实践中，我主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查。在兴趣小组里，我组织学生学习有关报刊，让大家