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如何在高职院校进行词汇教学 　　摘 要： 词汇是组成语言的最基本材料，是语言交流的基础部分，但是记忆单词一直是英语教学的难点。作者在分析高职院校词汇教学现状及英语词汇特征的基础上探讨有效的词汇记忆方法，以期提高学生记忆英语单词的能力，激发记忆单词的兴趣，从而提高英语整体水平。 　　关键词： 高职 词汇教学 教学方法 　　词汇是我们进行听说读写的基础，词汇之于语言，犹如砖石之于大厦。学习者只有掌握一定量的英语词汇，才能听懂、读懂，才能较自如地表达自己的思想。所以，语言教学离不开词汇教学，词汇教学是英语学习中一个有机组成部分，掌握一定量的词汇是学好英语的基础。 　　1.高职院校英语词汇教学现状 　　总的说来，高职院校英语教学现状不太乐观。我国职业学院英语教学的对象主要有两种：一是普通高中毕业生，虽然具有一定的英语基础知识，但整体水平不高。即使有的学生想学好英语，但因为没有好的方法常常抱怨记不住单词，或者记住的单词很快遗忘，即使记住一些单词，也不知道怎样正确地运用它们。二是从中专升入高职的学生，这些学生的英语基础非常差，对英语不感兴趣。面对这种情况，如果用机械式死记硬背的方法显然行不通。因此，教师要选择易于学生接受的方法，让他们有兴趣有信心学英语，有兴趣投入记单词的角色中，这成为一件尤为重要的事情。 　　2.英语词汇的特征 　　经过约一千五百年的演变和发展，英语今天已成为世界上词汇最丰富、表达能力最强的语言之一。据英国语言学家J.A.希尔德的估计，现代英语的语词，至少有五十万个。美国语言学家S.B.弗莱斯纳则认为今天英语不少于六十万个词。英语词量之所以如此丰富，照希尔德分析，主要原因是“英语历来都乐于吸收与其接触的每一种语言的词语”。正因为如此，英语有许多特点，现试略举下面数点： 　　2.1含义丰富。 　　英语词汇一词多义、一词多用的现象十分常见，以like为例： 　　The two buildings are very like. 　　这两座楼很相像。（形容词） 　　Don’t treat me like a guest. 　　别把我当客人。（介词） 　　Like enough，the ship will arrive in the port tomorrow. 　　这条船很可能明天进港。（副词） 　　Like knows like.（名词） 　　英雄识英雄。 　　I hope I can drive the tractor like you do.（连词） 　　我希望开拖拉机开得像你一样好。 　　I don’t like smoking.（动词） 　　我不喜欢抽烟。 　　2.2更新速度快。 　　英语词汇伴随着西方社会经济的快速发展在快速变化，出现很多新的词。比如随着智能手机的普及，出现越来越多的手机词汇，ringxiety 一词是由 ringtone （ 手机铃声）和 anxiety （ 焦虑） 两个词组合而成的，指在手机没有响动的情况下，人们听到手机响或者感到其振动的错觉。该词可译为 “手机幻听”； nomophobia 指手机联系不畅通时的恐惧心理，这个词是 no-mobile-phone phobia （ 无手机焦虑症） 的缩写形式。 　　2.3记忆难度大，遗忘率高。 　　由于英语词汇变化快，应用范围广泛，内涵丰富，人们对英语词汇进行记忆的难度也随之加大，再加上有些词日常用的较少，就很容易遗忘。同时，由于英语词汇都是由单个英文字母组合而成的，很多单词在字母组合中十分相似，甚至可能只是排列顺序不同。例如单词“aboard”（在飞机上；在船上；在火车上），与之十分相似的单词“abroad”（在国外；到海外；往国外的），由于词汇的这种组合特征，导致容易将词汇混淆，记忆难度加大。 　　3.有效的词汇教学方法 　　英语单词是拼音文字，与汉语的象形文字相差甚远，记忆拼音文字的英语单词对中国人来说有一定的难度，对于高职学生来说更是难上加难，只有找出合适的单词记忆法，才能让他们体会到学习英语的乐趣，愿意学下去。 　　3.1掌握国际音标，在会读的基础上背单词。 　　词汇教学，首先要使学生正确发音。如果不能正确读出单词，不仅别人听不懂，而且自己听不懂别人的正确发音，这样会影响学习者听的能力及同别人交流的能力。高职学生的英语基础较差，很多学生不想学英语的原因是连读都不会读，自然没有信心学下去。因此，词汇教学的第一步应该进行音标教学。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合的发音规则，学生一旦掌握这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词间，而且效果较为持久，既提高兴趣、信心，又增