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如何培养学生的地理学习兴趣 　　摘 要： 地理作为一门非常重要的学科，不仅是高考的必考科目，而且能帮助学生解决实际生活中的问题。然而，高中生在地理学习中困难重重，特别是对于文科生来说这一问题似乎更加突出。通过教师长期在实际教学中观察、发现和总结，利用问卷调查的方法分析了造成这一现象的主要原因并提出应对措施，为实际地理教学提供理论依据，提高学生学习地理的兴趣。 　　关键词： 高中地理 学习兴趣 课堂教学 　　一、学生地理学习的基本情况 　　高中阶段地理是一门必修课，不仅要求学生了解一般的地理常识，还要对地理环境中常见自然现象做出合理解释，但是在实际教学中，发现有很多学生在学习地理时感到非常吃力，对地理学习也提不起兴趣。基于对这一问题的考察，从高一、高二、高三这三个年级随机抽取400名学生做问卷调查报告，同时结合访谈法，报告结果如下： 　　1.学生对地理的热情不高。 　　只有10%的学生非常喜欢地理，45%的学生对地理是喜欢或没有感觉，相对来说对地理的热情度并不高。 　　2.横向比较，学生的地理成绩偏低。 　　在和其他文综学科的成绩作比较时（因为学生的成绩变化较多，主要是通过抽样谈话得出的），大部分文科学生觉得地理的测试成绩都要比政治和历史的偏低。 　　3.学生的地理学习习惯较差。 　　只有14%的学生在遇到困难时会请教老师，而有45%的学生不请教任何人，不会就不会，在平时，能在独立思考的基础上向地理老师提问的学生只有28%，这说明学生在平时的地理学习中，并没有养成多思、多想、多问的习惯。 　　二、学生地理学习兴趣的影响因素 　　与初中地理相比，高中地理更注重知识的理解、迁移和应用，在课堂教学及学生学习这两个方面中都存在阻碍因素，主要为以下几点。 　　1.高中地理知识繁杂，难度大。 　　虽然学生在初中时已经学过三年的地理，教师和学生都不太重视，很多学校只是象征性地念念课本，所以，学生的基础掌握很差。 　　在高中阶段，学生的地理学习已经从表象提升到各种地理现象的原理，然而在理解这些原理的过程中，学生必须具备各种空间想象能力才能很好地掌握所学知识，比如必修一第一章的第二节就出现了地球的运动这个知识点，很多学生刚入高中校门，对学习还是懵懵懂懂的，然而在这一节就会出现很多困难，挫伤了他们对地理的积极性，以至于对后面的地理学习提不起兴趣。 　　2.课堂教学方式乏味无趣，很难激发学生兴趣。 　　和传统的填鸭式教学相比，现在的教学方式虽然有很大改进，但是课堂乏味无趣的弊病还是没有避开，为了应对高考，如今的课堂教学容量大，都是知识点的堆积，学生在课堂上压力很大，很难快乐学习，对学习积极性不高，甚至还会出现上课睡觉的现象。 　　3.师生之间的关系不融洽。 　　教师与学生之间本应是和谐相处的关系，然而，现如今这种关系越来越紧张，这也影响到正常的教学过程，学生很难跟着教师的脚步学习，甚至会出现抵触情绪。 　　三、激发学生地理学习兴趣的具体措施 　　1.开发学习内容，激发学生学习兴趣。 　　在上课的时候看看前面的彩图，如各色各样的地理事物、自然景观和人类活动，自然就会激发学生探索的欲望。接着，讲解各种地理事物之间的关系，例如：大自然为我们提供了很多，如矿藏、海洋能、太阳能、陆地等；我们又对大自然做了很多，有一些是促使生态平衡的，而有一些则是破坏大自然的，如何让地球永葆青春？这也是学生学习地理的原因所在，以此激发学生学习欲望。 　　2.要建立平等和谐的师生关系，激发学生学习兴趣。 　　教师授课时要有丰富渊博的知识，还要有尊重学生与关心学生的胸怀，对学生也要一视同仁，让其都参与到快乐的学习中，从而提高地理学习兴趣。 　　3.不断创新教学方法，充分调动学生的主观能动性。 　　要用灵活合适的教法，增强学生学习兴趣，高中地理注重的是原理、成因，老师可以利用各种各样的自然景观吸引学生注意力，并且就以某种现象对学生发问，激发学生探索知识的积极性。 　　4.利用科学的记忆方法减轻学生的学习负担。 　　在学习地理的过程中需要记忆东西很多，学生往往因为记不住知识点而对地理失去信心，老师就要在上课过程中正确引导学生用最简单的方法进行记忆，例如全世界的洋流分布图，每一支洋流的名称、性质都是需要记忆的，难度较大，但是用北半球画“8”南半球画“0”的方式，学生可以快速并持久记忆。 　　5.培养学生对知识点灵活运用的能力，增强学习兴趣。 　　一切的学习都是为了服务于生产生活，地理与学生的日常生活关系紧密，在进行教学活动时，教师可以结合实际情况进行说明，这样能够帮助学生加深对知识点的理解，并且可以把所学到的地理知识应用于实际生活中，例如：寒潮来临时，农民伯伯会在田间地头燃烧柴草，产生的烟雾可以保护农作物免受冻害；还有为