《鸟的天堂》教学设计..docVIP

《鸟的天堂》教学设计 第二课时 【教学目标】 知识与能力 1、通过朗读，了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景。 2、理解课文，抓住重点词句体会作者的思想感情。 3、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。 4、学习描写事物静态和动态的方法。 过程与方法 1、通过朗读，品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。 2、以动静结合的方法学习课文描写事物静态和动态的方法。 情感态度价值观 体会作者对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 【教学重难点】 1、理解文中描写的大榕树的奇特景象及众鸟纷飞的幸福场景。 2、体会作者对鸟的天堂的赞美和留念之情。 【教学过程】 一、组织教学，创设情境引入新课 1、提供声音，要求学生闭目听音感受场景。（QQ空间—百鸟齐鸣） 2、图片欣赏（各种各样的鸟的图片）。 3、谈话：这群鸟纷飞、百鸟齐鸣的场景是怎样的？现在我们将跟随巴金爷爷一起去看一看。 二、学习课文第三部分：身临其境，感受鸟的动态美。 （一）自读课文10—13自然段，找出本段的重点段落。（12、13） （二）边读边想（第12、13自然段），体会鸟儿的动态美。 1.?快速阅读课文，找出概括鸟的天堂场面变化的词。（静寂——热闹）2.?思考问题： ①是什么让这场面发生了变化？（鸟） ②用自己的话说说是怎样变化的？③哪一句话最能概括这种热闹情景？（我们继续拍掌，树上就变得热闹起来 了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。）④是什么把小鸟给引出来了？（拍手的声音） ⑤由这样热闹的场景你想到了什么？（这棵大榕树上一定有很多鸟） ⑥作者是否写了这里住着许多鸟？是那些语句？这些句子让你明白了什么？大的、小的、花的、黑的——鸟的种类多； 有的……有的……有的……——这些鸟姿态各异。 ⑦?这么多的鸟作者有什么感觉？（应接不暇） 师引导学生理解榕树上群鸟纷飞、百鸟齐鸣的场景：是啊，你看：这边刚飞 出来一只，另一只又从那边飞起来了，看清楚了这只，却又错过了那只……真是应接不暇啊。现在我们一起来做个游戏（我们用掌声表示鸟的叫声，用双手做鸟飞翔的样子来体会一下榕树上群鸟纷飞、百鸟齐鸣的场景） ⑧这么多的鸟，哪一只小鸟引起了巴金爷爷的注意？请找出句子。 3、?看到了这么多姿态各异的鸟，我们的心情怎样？（喜悦、兴奋）现在请大家带着这种心情读读这几句话。 4、小结：小鸟出现后的场面是非常热闹的，我们把这种对活动状态的事物描写称为动态描写。（板“动态”）5、过渡：从课文中我们知道：那么多、那么美的鸟都生活在一棵树上，那这棵树又是棵怎样的树呢？快速浏览课文，找出相关的段落。 三、学习课文第二部分：图文结合，朗读体会榕树的静态美。 1、出示榕树整体图，说明这就是刚才那些鸟的家，请同学们用自己的话形容一下自己看到的树。 2、作者看到这样的大榕树后总体感觉是什么？从文中找出相关的语句读一读。（这美丽的南国的树。） 3、作者是怎样描写这美丽的树的？先找出相关的语句读一读，再用自己的话说一说。通过朗读，体会作者对这美丽的树的赞美之情。 ①朗读理解语段一：（出示幻灯片） 语段一：我有机会看清它的真面目，这是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分根垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。 a、是一株什么样的榕树？（茂盛的大榕树）“真是一株”说明什么？（榕树的大） b、“不可计数”是什么意思？（“数”在这里读shǔ，作动词用，是“查点数目”的意思；“不可计数”没有办法清点、无法计算）“枝上又生根”说明什么？（榕树的奇特） c、从“一部分根垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”你明白了什么？（“在一个地方，河面变窄了”的原因） d、说的真不错，同学们都感受到了榕树的美，我们一起来看看图（出示图片），再来把这句话有感情的朗读一遍。 ②朗读理解语段二（出示幻灯片） 语段二：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 自读语段二，说说你对这段话的理解。 这段话中的重点词是哪些？由这几个词你明白了什么？ “簇”和“堆”——树叶很密； “明亮”和“照耀”——树叶很绿； “颤动”——树叶充满生机或生命力极强。 老师讲解：这句话写的多好啊！一个“颤动”把叶子写活了。我们一起来欣赏被日光照耀的绿叶（出示图片）。我非常喜欢这句话，也想来读一读（师朗读）。 b、老师读的怎样？谁也想来试一试，指名读。 c、朗读点评并升华：我想一定还有不少的同学也愿意以读来表达你对这句话的理解吧！请想读的同学都一起来读一读吧！ 4、老师总结： ①看着这样一株榕树，作者不禁发出了怎样的赞叹？ （“