如何引导学生利用乡村学校丰富的地方资源进行B.docVIP

如何引导学生利用乡村学校丰富的地方资源进行B 　　摘 要：习作教学作为语文教学的重点，教师在教学中常常为如何才能提高学生用文字表达情感和价值观念的能力而“伤透脑筋”。这些难处在于学生没有素材去写，就乡村学校习作教学中出现的难点进行分析，然后针对乡村学校习作素材的怎样获得进行简要地阐述。 　　关键词：引导；学生；乡村资源；习作 　　最新版的新课程标准告诉我们，教师要有挖掘课程资源的强烈意识，美丽的自然风光、丰富的乡土民情、学生的家庭生活、周围环境的变化以及日常的所见所闻话题等也都可以成为语文课程的资源。 　　我认为乡村学校的语文教师，可以从取材的角度通过以下几个方面去引导学生充分利用地方资源进行习作。 　　一、让心灵投入大自然的怀抱，感受乡村山川河流田野的自然之美 　　乡村学校的学生更接近大自然，早上起床推开门的第一眼，花草树木、虫鱼鸟兽、山川河流的景象就出现在他们的视线之中，这些东西城市里的孩子是无福享受的。所以，教师在教学习作时，应让孩子们的心灵走进大自然，聆听稻田蛙声一片、梧桐树上鸣蝉独奏、林间百鸟歌唱、山涧泉水叮当，静看天边落日朝霞、山坡绿草红花、路边露珠闪烁，乐享微风轻拂脸颊、花朵幽香沁人心脾、牛群羊群山间奔驰、沐浴日月洒下的温暖与寂静。春夏秋冬、风雨雷电、风霜雨雪、花开花落等自然之物。 　　教师首先要让学生的心灵投入大自然的怀抱，通过观察思考，体会造