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浅谈如何提高中学英语教学质量 　　摘 要：如何让课堂“活”起来，让学生“动”起来，真正达到提高中学英语教学质量的目的本文从建立平等、和谙的师生关系，营造良好的课堂氛围利用游戏教学，调节课堂气氛，调动学生的学习积极性不断提高教师自身素质，提升教学水平教学语言英语化，提高学生的听说能力转变教学模式，培养学生的主体意识与合作精神树立新的评价理念，注意学生自尊心的保护和成就感的满足六方面出发就如何提高中学英语教学质量进行了具体探讨。 　　关键词：中学英语教学；师生关系；游戏教学；教学模式；评价理念 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-188-01 　　英语是一门实践性、交际性都很强的课程，英语教学的最终目的是让学生能够自如地去运用它、驾驭它。笔者在反复的琢磨和反思中，总结了以下几点提高中学英语教学质量的方法。 　　一、建立平等、和谙的师生关系，营造良好的课堂氛围 　　平等、和谐的师生关系能营造一种宽松、温馨的学习氛围，是教学成功的关键。学生“亲其师，信其道”，自然学得轻松愉快。那么如何建立起平等和谐的师生关系呢这就要求教师要敢于放下师道尊严，主动去亲近学生，对待学生多一些耐心和爱心、多一点理解和宽容，主动并善于与学生沟通，换位思考，勇于反思或认错，虚心向学生征求教学建议等，从而促使学生大胆而积极地参与教学活动，体验学习乐趣，为教学程序的顺利实施扫除人为障碍。 　　二、利用游戏教学，调节课堂气氛，调动学生的学习积极性 　　游戏可以调节课堂气氛，将课堂气氛推向高潮，使学生热情洋溢，个个跃跃欲试。一个成功的游戏可以让英语课取得“课虽尽趣无穷”的效果。这样可以使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣，从而取得良好的课堂效益。例如，、猜谜游戏，猜谜游戏是英语课堂常用的一种游戏活动。它能激发学生的好奇心和参与热情，并能为词汇和句型的操练提供较为真实的语境，调动学生主动运用语言去猜出他们想知道的谜底。如教师先展示几张图，然后抽出其中图片，让一名学生背对教师。猜谜游戏运用于中学英语课堂教学中可以使学生产生新奇感和神秘感，吸引学生的注意力，让其专注于所学知识，进而有效地参与教学活动，获得良好的教学效果。 　　三、不断提高教师自身素质，提升教学水平 　　教师是教育的实践者和实施者，提高教师自身素质，是中学英语课程开设成功与否的关键，也是素质教育的实施要求之一。在新形势下，教师光有埋头苦千的精神是不够的，还要不断学习，做好各项科研工作，以提高自身素质。我们不能满足于现状，应向自己固有的教学观念提出挑战，认真研究自己所教的学生，有意识地、有针对性地不断完善自己的教学方法，研究教学 　　规律，向教学科研要质量、要效益，使自己的教学成为一个丰富多彩的、充满乐趣的、富有创造精神的过程，从而提升自身教学水平，有效提高教学质量。 　　四、教学语言英语化，提高学生的听说能力 　　语言是思维的工具，思维离不开语言，而思维活动总是在语言的基础上进行的。外语教学只有尽量用外语进行思维，用外语进行教学，增加外语的实践活动，才能培养出学生用外语理解和表达思想的能力。因此，尽量避免用母语进行教学，是进行英语课堂教学的原则之一。为了使中学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中教师要做到课堂教学语言英语化，多用英语提问、与学生交流，以排除学生对母语的依赖和母语的干扰，并注意提升自身的语言水平，做到准确地拼读教材中出现的单词，能注意到句子的升降调，能按意群朗读段落，能够流利地唱出教材中的歌谣，从而烘托英语课堂气氛，让学生学习与模仿，提高他们的听说能力。 　　五、转变教学模式，培养学生的主体意识与合作精神 　　传统的教学方法对学生进行了强制划一，完全立足于书本知识，以教师为中心而进行传授和灌输，这种教学方法不但忽略了学生的主体意识，而且不利于学生间的联系与协作，容易造成学生学习被动、学习成绩与能力悬殊过大、发展严重不平衡的现象。以学生为中心、以自主活动为基础的教学模式已渐渐成为新的教学潮流。这种模式要求以学生为中心，学生之间互相帮助、互相鼓励、互相督促，在教师的指导协助下，合作开展小组内或小组间的英语实践活动。这种教学模式，不仅能体现学生的主体精神，促进其个性化发展，更重要的是能够使学生通过团结合作、互相学习，共同提高。 　　六、树立新的评价理念，注意学生自尊心的保护和成就感的 　　满足教育的首要职能是促进学生的发展，评价是促进学生发展的有效手段，只有树立新的评价理念，才能促进学生自主、全面和可持续的发展。如采取口头评语和书面评语两种形式时，要求评语具有趣味性、鼓励性、建设性，评价要及时、恰当，不流于形式，要注意寻找学生身上的亮点。实践证明，恰当的激励性评语可以打消学生许多顾虑，促使学生