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浅谈如何提高中职学生英语学习兴趣 　　 摘 要：中职英语教师，我们有必要担起重任，对如何提高学生英语学习兴趣进行研究。本文通过分析中职学生英语学习兴趣不高的现状和原因，重点找出相对应地培养学生英语学习兴趣的对策。 　　 关键词：中职学生;英语学习;兴趣培养 　　 随着中职学校的扩招，学校招生门槛也相应地降低，中职学校的生源素质情况也不如从前。学生入学前的英语水平就比较低，大多数同学学到的只是书本知识，只能简单应付考试，而像简单的英语口语对话，却基本上无法完成。目前，中职学生英语学习兴趣普遍不高，中职英语教师有必要对其进行认真分析和研究。 　　 一、中职学生英语学习兴趣不高的原因 　　 中职学生英语学习兴趣不高，它的原因有多方面，主要归结为以下几点： 　　 （一）英语基础差，对学习没有信心 　　 总体上而言，中职学生整体英语基础较差。据调查显示，许多职业学校的入学新生，原有文化基础不及格，有部分学生没有完成中学学业，或者是中学毕业之后过几年又走进职业学校的。他们之中的绝大部分学生英语基础是最差的，在之前的学习当中，他们基本上没有感受到学习英语的乐趣，找到学习英语的方法。因此，在进入中职教育环节，对英语学习呈现反抗和害怕的心理，进而也就失去了学习英语的乐趣。 　　 （二）对英语学习的态度不正确 　　 大多数中职学生进入学校只是为了学得一技之长，他们对英语乃至文化课的学习认识不科学，态度不端正。他们认为只要学到专业特长，毕业之后就能够找到工作，像英语这样的文化课在以后的工作中根本不会用到，抱有这种态度的学生在机电、计算机、汽修专业的最多。殊不知，随着经济全球化地发展，英语不仅仅是学校设置的一门文化课，它还是人们进行日常交流的重要工具。在跨国企业、外资企业中就业，如果熟练地掌握了英语这门工具，加上过硬的技术水平，将会对自己的职业发展有很大的帮助。 　　 （三）英语教学模式落后 　　 目前许多职业学校在进行英语教育时，还是采用传统的灌输式教育。教师在课堂教学过程中作为主体，注重知识的灌输和讲解，而不关心学生的接受程度。学生被动地接受教育，教学过程又缺乏交流，有些基础较差的学生在听英语课时难以理解，渐渐失去了学习兴趣。教学模式的落后造成教师无法有效发挥教学作用，同时也阻碍了学生创造能力的培养。 　　 （四）师生之间缺少情感交流 　　 和谐融洽的师生关系可以为教学活动提供良好的氛围，同时也是提高学生学习兴趣的主要因素。中职学生大多数是因为调皮，没有好好学习考上高中的孩子，他们在进入职业学校之后，依然抱有之前的秉性。这时，如果教师只看到他们的弱点，在教学过程中抱有一个严厉的态度，会造成师生之间的隔阂;又或者是对其放任松散式管理，表面上好像是教师比较温和，而实际上是不负责任的表现，学生对老师依然有距离感。师生之间缺少感情基础，学生对待英语学习也就没有太多兴趣。 　　 二、提高中职学生英语学习兴趣的对策 　　 （一）改善传统的英语教学模式 　　 传统英语教学模式乏味晦涩，为了提高学生的学习兴趣，教师应发散思维，建构丰富多彩的教学方式。第一，要认识到学生是教学的主体，教师在教学过程中起的是主导作用。在课堂讲授上，师生可以调换位置，让学生作为老师上台讲课，这样可以让学生找到学习的方法，以及其他学生的兴趣点。第二，要加强课堂互动，比如在课文阅读时，让学生扮演不同的角色进行对话，这样不仅可以锻炼学生的口语，也可以制造出活跃的课堂气氛。第三，鼓励学生自行组织英语角、英语话剧社等，在课堂课下进行英语表演，让学生置于英语环境当中，生动形象地进行英语学习。 　　 （二）建立和谐的师生关系 　　 英语教师要想建立和谐的师生关系，要做好以下几点：首先，教师要主动接近学生，关心他们的学习和生活，教师应注重教书育人，除了课堂教书之外，课下也要注重育人。通过与学生之间的感情交流，可以拉近师生之间的关系。其次，教师要对学生公平对待，一视同仁。不对学习好的学生有偏向，同时也不对学习差的学生有歧视。教师要认识到，成绩不是评判学生的唯一标准，也要关注他们的人格和能力。最后，对学习成绩有所提高的学生要及时给予精神和物质奖励，对学习成绩落后的学生要给予鼓励，帮助他们找到成绩落后的原因，并使他们明白成绩只要通过后天的努力就可提高。 　　 （三）因材施教，分层教学 　　 由于中职学校学生的英语层次不一，教师可以根据他们的学习情况进行分班。把英语学习好的学生放在快班;英语成绩差但乐于学习的学生放在中班;英语成绩差且又不乐于学习的学生放在基础班。这种对学生进行分层并不是要进行等级分化，对学习好的学生加以重视，而放弃学习差的同学，而是为了照顾每位学生，进行因材施教。在进行分层教学之前，校方首先要做好解释工作，让学生明白校方的意图，以避免产生错误理