北师大版语文第十单元阅读大地的徐霞客.docVIP

阅读大地的徐霞客学过程：　　一、揭题导入，质疑激趣。 　　同学们，今天我们一起来学习课文《阅读大地的徐霞客》，看到课题你有哪些疑问？ 　　二、初读课文，整体感知。 　　1.自由朗读课文，思考：课文主要讲了什么事？ 　　2.学习生字。 　　3.提问：课文主要讲了什么事？ 　　三、细读课文，品词析句。 　　1.请同学们默读课文，思考：徐霞客“奇”在哪里？边读边做批注。 　　2.小组讨论。 3.全班交流。　　四、拓展延伸，深化主题。 　　现在让我们再来看课题《阅读大地的徐霞客》，你对阅读大地是怎样理解的？ 此时你对徐霞客这位奇人产生了怎样的感情？让我们带着这种感情，再来读一读课题。　　五、作业超市。二、初读课文，整体感知。 　1.自由朗读课文，思考：课文主要讲了什么事？ 　2.学习生字。 　3.：课文主要讲了什么事？ 三、细读课文，品词析句。 默读课文，思考：徐霞客“奇”在哪里？边读边做批注。 2.小组讨论。 3.全班交流。 四、拓展延伸对阅读大地是怎样理解的？ 对徐霞客这位奇人产生了怎样的感情？ 教师活动 学生活动 一、复习导入 二、品读第2自然段，体会徐霞客的“卓尔不群” 三、引导品奇书 四、总结谈话，升华情感。 通过上节课的学习，徐霞客给你留下了怎样的印象？（板书学生的回答） 1、细细地品读第2自然段，一边读，一边想：文中哪些词语或句子让你感受最深，把体会批注在书旁。 2、同桌交流 3、根据学生汇报，相机引导。重点抓以下三处： （1）当时的读书人——要走遍天下，亲自考察。 （1）引导学生抓“卓尔不群”“雄心壮志”等词语品悟 （2）相机补充介绍徐霞客所处的那个时代的背景资料，加深理解。 （2）、徐霞客日间攀险峰，——也要“燃松拾穗，走笔为记”。 （1）引导学生自由汇报。 （2）师范读. （3）引导学生说画面。并谈感受。 （4）指导带着感受朗读。 （3）、此后三十多年，——获得大量第一手考察资料。 （1）引导学生自由谈体会并指导带着体会感情朗读。 （2）引导学生结合自3—自5的具体事例体会“千辛万苦” （3）引导学生合理想象，感受徐霞客经历的不仅仅是这些辛苦。 （4）引导学生透过千辛万苦的背后徐霞客的精神。 1、过渡语激情。 2、引导学生感受这是一部怎样的书。 3、引导再次课文开头那句话：徐霞客是明朝末年的一位奇人。 1、设疑，引导学生感受徐霞客的杰出贡献。 畅所欲言，回顾旧知 1、 2、 3、汇报。 （1）抓词语谈感受。 （2）朗读再感受。 （3）自由谈透过这些画面看到了一个怎样的徐霞客。 （4）带着感受朗读。 （2）结合自3—自5的具体事例体会“千辛万苦” 一词。 （3）合理想象，感受徐霞客经历的其他辛苦。 （4）透过千辛万苦的背后徐霞客的精神。 1、激情朗读第6自然段。 2、自由谈这是一部怎样的书。 3、激情朗读课文开头那句话，再次感悟奇人。 思索体会徐霞客对于我们的重大意义。 少年旅行队 教学目标 1、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。　 2、有感情的朗读课文，初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。　 3、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。　　4、画出重点词语，理解课文，体会诗人热爱自然，热爱生活的情感。教学重点： 能结合重点词句理解课文内容，体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情，以及热爱自然，热爱生活，渴望到生活的海洋里探索求知，锻炼成长的美好感情。 第一课时 教师活动 学生活动 （一）导入----调动学习热情　　1、同学们，你外出旅行过吗？你觉得旅行的过程中最大的收获是什么？　　2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队，感受到了旅行的快乐，让我们与他们一起分享。[板书课题]齐读课题。（二）自读----发现与探究　　1、自读课文，注意将字音读准。　　2、检查生字的掌握情况。　　3、[出示课件：“……少年旅行队在生活的海洋探索，在知识的海洋探索。”]师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做？指名读课文。　　4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗？为什么？（三）品读----理解与感悟　1、指导学习方法，学习《出发》　（1）请同学们自己有感情地读《出发》这一部分，看看你能读懂什么？从中体会到什么？不懂的地方提出来。　（2）全班交流。重点理解“我们这是到生活里去，到一个知识的世界里去。”到“生活里去”，到“知识的世界里去”代表什么？“永远”、“长久”有说明什么？从中你体会到了什么？（3）指生读，读出旅行队员们出发前的期待与渴望？