发展心理学讲稿.docVIP

发展心理学备课稿 张紫薇 婴儿期（0-3）动作、认知、社会性、心理卫生 幼儿期（3-6）游戏、认知、社会性、心理卫生 童年期（7-12）学习、认知、社会性、心理卫生 青春期（11、12-15、16）生理与心理的矛盾、认知、社会性、心理卫生 青年期（17、18-35）一般特征、认知、社会性、心理卫生 中年期（35或40-60或65）生理、认知、社会性、心理卫生 老年期 心理变化观、认知、社会性、心理卫生 1．心理发展内涵： 心理的种族发展：人类历史发展过程中的心理发展，研究领域是民族心理学，是对不同历史发展阶段下各民族心理进行比较，以探讨人类心理的历史发展轮廓。纵向：随着人类社会的演进，人类生产和文化的不断提高，人的心理水平也日趋发展，如现代儿童的心理学发展水平，远非原始社会成人所能比，这说明社会条件对人类心理发展的作用；横向：研究不同民族的认识、情感、意志及个性倾向性和个性心理特征。为什么美国人信仰上帝而日本人信仰天皇，为什么同样是中日战争，中国人与日本人有着不同的历史观，如，岩松看日本中，靖国神社的“游就馆”（荀子：君子游必就是）即学习精神、学习榜样的意思“我觉得我用生气或愤怒这样的字眼并不能准确的概括我的感受，面对历史如果有一定差距的话还有辩论的可能，但是如果差距太大的话，变成黑白之间关系的时候，可能你的感受就是荒唐。这就与日本这个民族的心理有着必然的联系。民族间历史发展、生产生活方式、地理环境差异而表现出来的心理特征也是不相同的。（查耻感与罪感文化），可以说民族的心理特征是每个民族的特殊生活条件在该民旖 的反映，也是社会物质生活和文化生活条件综合作用于民族精神面貌的反映，它对一个民族的生存发展起着重要作用。研究民族心理学为正确认识人类心理和预测未来人类心理发展变化取得依据。（马斯洛的跨文化研究，印尼安人部落进行考察） 个体心理发展是指个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展，也有的学者认为从受精卵开始，领域是个体发展心理学，即对人的生命全过程心理发生、发展过程及期限规律的特点进行的研究。在人的生命进程中，其身心表现出量和质两方面的变化，且与年龄有密切的关系，所以发展心理学是以年龄为主线，研究各个不同年龄阶段的心理特征。 2．心理发展的基本性质： 具有一定的方向性和顺序性。从低级到高级 遵循先后顺序 如：动作发展严格遵循从上到下、从中心到外周的原则；先会画圆后会画方；先说不后说是；先说宝宝后说我；先利已后利人，先认上下后认前后 不平衡性。主要是指人一生全程的心理发展并不是以相同的速率前进的，而是不均衡发展的。第一加速期（婴儿期） 平稳发展期（儿童期） 第二加速期（青春期）缓慢发展变化阶段（成人期） 心理发展下降阶段（老年期） 普遍性和差异性。共性与个性 心理发展过程中增长和衰退的辩证统一。0到18以增长为主，中年期增长和衰退大体相当，老年期以衰退为主。 心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一。个体心理随着时间而不断发展变化，呈现出发展的连续性进程。从整体看，按不同的心理发展质的不同又可区分为几个发展阶段。 3．研究任务： 提示各年龄阶段心理发展的基本特征； 阐明各种心理机能的发展进程和特征； 探讨心理发展的内在机制； 研究心理发展的基本原理。 遗传与环境和教育因素是什么样的关系制约着心理发展 单因素论（绝对决定论），遗传与环境对立。 遗传决定论：高尔顿《遗传的天才》一书中指出“一个人的能力乃由遗传得来，其受遗传的程度如同机体的形态和组织受遗传决定一样”，环境的作用只能促进或延缓遗传素质的自我显现而已； 高尔顿祖父和父亲都是银行家，堂兄达尔文生物学家。共同的曾祖父是著名的医生和植物学家。曾经调查了英国首相、将军、文学家和科学家共977名，通过家谱分析法发现大多出生于望族。优生学的创始人，差异心理学之父，没孩子。他对286位法官调查发现九分一的人是另一位法官的父亲、儿子或兄弟；并得出一组数据：杰出人物中31%父辈杰出，41%兄弟杰出；48%子女杰出，亲戚关系越近出名的可能性就越大。（种族歧视）后来，他也提出了遗传的天赋和智力必须与适当的环境相结合才能发挥作用。 霍尔说过：“一两遗传胜过一吨的教育”。 环境决定论：机械、片面地认为心理发展是由环境决定的，否认遗传作用。 华生：（美国）环境决定论、教育万能论 创立了行为主义学派，认为通过行为的训练可以塑造人的一切。“给我12个健全的形体良的的婴儿，和一个由我自己指定的抚养他们的环境，我从这些婴儿中随机抽取任何一个，保证能把他训练成我所选定的任何一类专家-----医生、律师、商人和领袖人物，甚至是乞丐和小偷，无论他的天资、爱好、倾向、能力、禀性如何以及他的祖先属于什么民族。”查《流浪者》 否认了人的主观能动性和自觉性，使心理学走