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浅谈工科专业的多媒体教学课件设计 　　摘要：本文分析了多媒体教学的类型和特点，给出了多媒体课件的设计步骤和应用要点，对提高教师的课件制作水平，增加学生的学习兴趣和提高课堂教学质量具有指导意义。 　　关键词：多媒体；课件设计；课件使用 　　中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）13-0253-02 　　20世纪90年代以来，多媒体教学正以令人始料未及的速度渗透到教育领域。2007年，教育部明确指出：“高等学校要把信息技术作为提高教学质量的重要手段，要在教学活动中广泛采用信息技术，不断推进教学资源的共建共享，逐步实现教学及管理的网络化和数字化”。如何有效利用多媒体手段，笔者根据自己总结的经验给出了制作多媒体课件的原则和步骤，并对如何使用多媒体课件，进行多媒体教学给出了有利的建议。 　　一、多媒体教学类型 　　一般多媒体教学主要包括以下类型：（1）课堂演示讲解模式，“以教为主”，在教学方式上以“口授、演示”为特征；在学习方式上以“目视、耳听”为特征的。应用于教室以及多媒体网络教学环境中，通过播放多媒体教学软件演示教学过程。（2）计算机模拟模式，主要解决的问题有：模型、模拟的呈现、系统的反应及反馈。该模式通过构建教学模型课件，模拟事件的发展和结果，有助于把抽象概念和复杂事件的逻辑关系具体形象的表示出来，加强学生的理解能力。（3）探索式教学模式，贯彻“以学为主”，一般由以下几个环节组成：确定问题→创设教学情境、提供与学习主题相关的信息或教学资源，促进学生的自主建构→探索学习、反馈→通过解决问题。此过程属发现式学习或研究性学习过程，该过程可进一步培养学生的创新精神与实践能力，该模式也可用作学习效果评价手段。 　　（一）多媒体课件的类型 　　根据教学实际情况，课堂上用的比较多的多媒体课件类型有三种：（1）课堂演示型课件，按照教学内容特定的逻辑顺序将教学要点、过程等呈现给学生，课件突击教学重点和难点，注重反映问题的解决过程，或是用于模拟展现普通条件下无法观测到的现象、过程和规律，同时可以用文字表达讲授概念的推理过程和要点归纳。（2）训练复习型，是交互型课件的一种，是向学习者呈现问题、由学习者练习作答、课件给与及时反馈的方式，用以强化训练学生的知识和能力。设计该课件时要注意全面训练和考核学生的能力水平，另外考核目标可分为不同的等级，根据每级目标设计题目的难易程度，进行逐级递进。（3）自主学习型，是引导型工具，其具有完整的知识结构，能反映特定的教学过程和教学策略，能体现教学内容的主线和知识点，能是自学者提高学习效率。还提供相应的形成性练习供学生进行学习评价，并设计友好的界面让学习者进行人-机交互活动。 　　（二）多媒体课件制作步骤 　　制作出能够获得学生喜欢、实现预定教学目的和教学效果的优秀课件是每位教师的追求。在制作多媒体课件时，教师要首先分析实现教学目的的教育性与科学性、利用多媒体课件进行辅助教学的必要性，其次结合课程的教学大纲以及相关教学内容，从教学目标、课件内容、组织表现形式入手，确定课件的总体设计思路。制作多媒体课件主要有以下步骤： 　　1.确定任务。在分析教学内容和学生实际的基础上，确定适合用多媒体表现的内容，要选择教学中的重点、难点部分，尤其是传统教学模式不易表达的教学内容，并非所有的教学内容都需要借助于多媒体，明确课件所实现的教学效果，制定课件的整体结构及流程。可以利用多媒体动画演示或模拟实验，充分调动学生眼、脑、耳、手等多种感官，达到感性认识和理性认识的有机结合。 　　2.内容设计。多媒体课件的内容设计是制作的关键。在课件设计时，要注意内容、深度、分量的恰当，选材要精，呈现方式要生动活泼，符合学生和教材内容的特点。一个多媒体教学课件，重要的是把握好教学重点和难点，设计出符合学生认知规律思维特点、情感特征的呈现方式，呈现给学生的画面并不是越多越复杂越好，一组简单明了的动画就能排除学生的思维障碍。 　　3.一堂课的课件设计。具有完整性，多媒体课件按照首尾页、目录、各章节主要内容几部分组成。各章节包括课程的引入、正文和总结。课件要有系统完整性，一般有首页，就要有尾页；有链接，就要有返回。链接一定要完整，可把链接的文件与演示文稿放在同一文件夹下。注意超级链接的文件包括插入的影音文件，都是不能删除的。 　　课程引入，课程引入可激发学生的学习兴趣并把学生的注意力引导到本课的主题上来。课程引入可以通过设定情境帮助学生将未知知识与已有知识或者生活常识建立关联；或者设成“认知冲突型”，使学生意识到自己对某个问题的认识或了解存在缺陷，而这个问题具有独特的意义或重要性，从而激起学生想要去了解或学习的欲望。 　　课程主要内容，课件要紧扣课程内容主线，提炼重点和精髓，不必要