浅谈微课教学设计的几条原则.docVIP

浅谈微课教学设计的几条原则 　　摘要：微课教学是一种新型的教学手段和学习方式，凭借富有感染力的音效、直观的图像、启发性的视频片段等特点深受师生欢迎，其科学性和形象性，弥补了教材设计的缺陷，改变了过去教师单一的教学模式。同时，它还拉近了学生与文本的距离，促进了教学形式的多样性，优化了教学过程，提高了教学质量。随着网络技术的迅速发展，语文教学的颠覆性课堂也将指日可待，因此，作为一名语文教师必须有“微课程设计”意识，必须具备“微课程设计”能力。现阶段，微课的制作技术已不是问题，现在关键的是要设计出能够切实解决问题而又让学生喜欢的微课，因此微课的教学设计成为重中之重。 　　关键词：设计；教学；微课；原则 　　中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）30-0248-02 　　“微课”，也就是“微型视频课程”，主要以微视频作为教学呈现方式，围绕知识点、习题例题、重点难点、实验操作等进行的教学过程及相关教学资源的有机结合体。“微课”最核心的内容是微课教学视频，同时还包含与课题有关的微教学设计、微教学课件、微教学反思、微练习及学生反馈、教师评价等配套教学资源，它们按照一定的组织关系和呈现方式共同建构了一个半结构化、主题式的资源应用“小环境”。胡铁生老师这样总结微课特点：短小精致，使用便捷；主题鲜明，目标明确；半结构化，便于扩充；资源丰富，情境真实。 　　语文“微课”是一种特殊的学习形式，它汇集了声、像、图、文等媒体呈现优势，有着微型学习资源问题“模块化”、知识“分点化”的特点，能更好地满足学生对独立知识点、问题点的个性化学习需要，能让学习更有针对性、目的性，从而提高学习效率。 　　胡铁生老师曾说：“微课的视频制作技术已经很成熟，我们还是得回到教学的‘原点’――比谁的教学设计更好，更妙！”由此看来，现阶段，微课的制作技术已不是问题，现在关键的问题是如何设计出能够切实解决问题，而又让学生喜欢的微课，因此微课的教学设计是重中之重，必须遵循一定的原则，那么，设计语文“微课程”时应注意哪些原则呢？在笔者看来，微课教学设计必须遵循以下五条原则。 　　一、主体性原则 　　高中语文新课程标准强调：“教师必须尊重学生个人的见解，对于学生的批判质疑，发不同意见，应该加以鼓励。”学生的主体地位由此确立。因此，我们的教学设计必须以学生为中心，突出学生的主体地位。 　　但是，微课教学又不同于传统的教学模式，它最主要的特点是：指向明确，短小精悍，使用快捷。为了突出其特点，我们根据人的注意力集中时长和认知规律，把一段“微课”视频长度严格控制在10分钟之内。10分钟之内，你必须有效解决教学中的重点、难点、疑点、考点，并且要做到直观、形象、生动。因此，我们的教学设计，首先考虑到的就是学生，不同层次的学生，对学习内容的要求是不同的，所以在设计教学内容时，既要考虑到优等生，还要考虑到中等生和后进生，不能出现有的学生吃不饱，而有的学生吃不了的状况。针对学生的个体差异，明确每一段“微课”视频的教学内容，要有针对性、目的性，方便学生自主选择学习内容进行片段式的学习，真正做到“因材施教”。其次，“微课”的设计重心应该是要抓教学的关键点，在短时间内高度集中学生的注意力，同时注意语言简练、准确、自然，比如在人称的选择上，不要用“同学们”、“你们”等，最好用“你”，不要用“我们”，最好用“咱们”，如此会让学感到亲切、自然，就像是在和老师面对面、一对一地交流。如果将“微课”视频压缩成普通的课堂教学过程，成了课堂教学的翻版，恐怕是很难达到理想的教学效果。 　　如在指导学生写作“感恩”的话题作文时在写作之前可以播放一段视频，中央电视台的公益广告――“父母是孩子最好的老师”，母亲下班回家，不顾辛劳，一边给儿子讲故事一边给儿子洗脚，洗好之后，母亲安抚好儿子，提了一桶水走进奶奶的房间，说道：“妈，烫烫脚啊，对您的腿有好处。”这一幕正好被儿子看到，当妈妈回到儿子房间的时，发现儿子不在，这时儿子正用他稚嫩的小手摇摇晃晃地端着一盆水，向妈妈走来：“妈妈，我也要给你洗脚。”一句话，说得母亲热泪盈眶。这样母慈子孝的感动的氛围，抓住了学生的心灵，唤起他们感恩父母、感恩社会的内心感受。于是，课堂上学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试，接下来听到的就是“唰唰唰”的创作心声。 　　二、实践性原则 　　高中语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程。”“应该让学生更多去接触文本，在实践中掌握运用语文规律。” 　　语文学习就是重情感体验和感悟，就学习而言，教师决不能越俎代庖。针对学生的个体性差异，要多引导，多启发，让学生主动去探究，主动去体验，主动去实践，从而发挥他们最大的潜能，让学生在“游泳中学会游泳”，真正感受到语文的魅力，学会实践，乐于实践，在实践中提高语