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《月相变化》教学案例 上海市位育中学　汪根平 一、课题选择的背景 《月相变化》与人类关系十分密切，月相变化的周期是我们确定农历的主要依据，引起了地球潮汐的周期变化，月相变化是高中地理教学难点之一。而学生对月相变化的认识，只停留在十五满月上，不了解月相的整个变化过程，更不能理解月相变化的规律及其产生原因。仅靠教师单纯地讲解，学生可能被动地接受了某些知识，无法体验这些知识的形成过程。因此这节课尝试利用网络环境，让学生自主探究，虚拟观察月相变化，体验月相变化过程，提炼月相变化规律，解决实际问题。 二、学生情况分析 高二（2）班是我校理科班。学生信息技术和信息较好，具有一定的分析问题的能力，部分同学对特殊天象观测有一定的兴趣；而对月相没有系统地观测过。学生对理科学习积极性较高，不少同学敢于提出问题，对某些问题进行质疑，但对地理这门学科兴趣不大。所以教师要想办法调动他们的学习积极性。 三、教学设计 教学目标： 认知与技能 通过问题解决的方法达到认识月相，了解月相变化规律。通过对月相变化规律的了解，学习运用月相变化规律解决实际问题。 过程和方法 　　通过利用网络环境自主探究学习，逐步养成自学的习惯。 情感与价值 　　通过月相变化规律的认识帮助学生破除迷信，树立正确的科学观；通过小组合作学习，培养合作精神和团队意识；通过对月相变化的探究，逐步培养学习地理的情感。 教学方法：网络环境下问题