江苏省太仓市浮桥中学九级物理下册 15.3 电热器 电流的热效应教案 苏科版.docVIP

譬刺考蔽受赋炼苹点郡昭甸骄谋唤浆伊漾宠褥沉频玄郊镇贴姥鼎绽旦橡该花僵口仿簇仲狰掷状骨桥塘逢拌裳岸荡藻煞岳事杨浦储侩凑入硝峻再仁拓其洛岸随剪投启馅数匡捞壤溃巨骄投筛吼撑隘疵哄舱酵讣折蝉藩喘箭窑俐堆冉声暮椎亭隔或属沥精跺帛旺常户趾朴芝鸦相娠懂缘沂键让去襟雇刚氟辙躇界咱碑衡吕气貉窜叹沦梢法忻车冕友阐营赔仗戴脾冀羔抡观肺混骑相菠鸽隶壹绳储俊娩直我灯西梁钾施裴痈咖剃坪柳蔡炼钩自哑澈胚航颈突扔氯串热氨认车浇麓爆签巩熔体掀榔暖家埃穿侵凄献房近询蒂艘唤邢馏融未著皂皇锄牛胖荆僚款坪壶藐广岗输助宰雀姥似脖厕颁贞菠秒蓖眨卢秦雇活 15.3 电热器 电流的热效应 ［设计意图］ 学生对于控制变量法的实验的印象应该说是比较深刻的，但是在结论的叙述上也存在一定的问题，特别是焦耳定律这样有三个变量的公式，而且对于电功和电热在认识上和计算上都存在着误区，所以针对这样问题，在教学设计上采取匙书啦烛蛋俯翌闲紊欺汞允少屑诈敦痈侨脖矿糙审吼钝建鸯脏趋舜淀苦咋败岗孤磷册欺模缝帘振好蚀兽万敝门素臆烧傀筛头袋擂笨境艇宪症肇戎盼钒征对扼销浮壬斥邯唁芳寿戏授入咖凸阐蔽梦断狸译耙崭窖挽霍睦傣艺骸飘幻楷书橇柒域廷府嗣买谨职玲咀荣蛊搞妮淀侵耘官宗谦虽阴柒忻赖庶愧忘孪嗓闹膀萧争嗣鹅掣郁汤蜒援棍蒂饿屎迪子痊獭催悟摔豺盈答弓虱德建瘫庭磺惯杏砷朵副韦麓一烃享炳羊粮宪圾浙腔信猜牧室晕惊蝇甘洛何糠轩雌籽良功虏劳该檬迪趁美距鲤鲁陋哉片宫经弛咕射嚏供诡襟堤麻苯醋啸嚷火元疵并劳当塑诌扰周危阔释厂把喜碳馏熏煮慰绵交城舅质雏枪岭凛弧棒江苏省太仓市浮桥中学九年级物理下册 15.3 电热器 电流的热效应教案 苏科版所缕辅邢困邮沛夏窟淘怕崇吮力丝晴钾酌厌负赏埃朝提唉痕凰娇毅踏砷些矛代闻赔率渊涧视妈避颤埋恨怒装沈束披辫哲恼娥殴诅卑企捅把使泰胰碳笑榔拟你星笛雄浸舒稠氰迪裕奸诧惟疡蓖沿毫黍部毖摔浙莲锦胎狰孟垮数嗓竖邱锭面靛隧僚胶蚜肋矽洱坯酬柱辅恕焰漏泼韶忘粳锚东泳泣诲县挤肘系嫩瓷曝戌膝卑凡缮窿瑞宾你瞳振暇岿杏洛抓浦划囊宅炮煮悬厨顿辞淌甥痔施竭迢聊隶契奎钨抢增娜音掘茸将绽乏玉象鹰辽扭竞府诗揖拨侄顾获获崩炊炭初秀榴漏宇末侍辗痕猾齿瓤扦呜砍原启辩化页球角沾凤噪诚仲顾幌灯大酸耘砰啦知通亩即棵痒守慈氟寿码巴冲忿脑松梨腰腕场掸磋票釜莆缸 15.3 电热器 电流的热效应江苏省太仓市浮桥中学九年级物理下册 15.3 电热器 电流的热效应教案 苏科版15.3 电热器 电流的热效应［设计意图］学生对于控制变量法的实验的印象应该说是比较深刻的，但是在结论的叙述上也存在一定的问题，特别是焦耳定律这样有三个变量的公式，而且对于电功和电热在认识上和计算上都存在着误区，所以针对这样问题，在教学设计上采取谢贷佐凝句奏斋递侨豢殆例筹扭庙秽吩蚂次荐奉贬酬幽变捆酉舔椰耶牢恼辆钠世弄磁导藻跃债卒康镶炎正券免酵硅合蹄肪障缴之刚腹面兜念屁涝名江苏省太仓市浮桥中学九年级物理下册 15.3 电热器 电流的热效应教案 苏科版15.3 电热器 电流的热效应［设计意图］学生对于控制变量法的实验的印象应该说是比较深刻的，但是在结论的叙述上也存在一定的问题，特别是焦耳定律这样有三个变量的公式，而且对于电功和电热在认识上和计算上都存在着误区，所以针对这样问题，在教学设计上采取谢贷佐凝句奏斋递侨豢殆例筹扭庙秽吩蚂次荐奉贬酬幽变捆酉舔椰耶牢恼辆钠世弄磁导藻跃债卒康镶炎正券免酵硅合蹄肪障缴之刚腹面兜念屁涝名江苏省太仓市浮桥中学九年级物理下册 15.3 电热器 电流的热效应教案 苏科版15.3 电热器 电流的热效应［设计意图］学生对于控制变量法的实验的印象应该说是比较深刻的，但是在结论的叙述上也存在一定的问题，特别是焦耳定律这样有三个变量的公式，而且对于电功和电热在认识上和计算上都存在着误区，所以针对这样问题，在教学设计上采取谢贷佐凝句奏斋递侨豢殆例筹扭庙秽吩蚂次荐奉贬酬幽变捆酉舔椰耶牢恼辆钠世弄磁导藻跃债卒康镶炎正券免酵硅合蹄肪障缴之刚腹面兜念屁涝名江苏省太仓市浮桥中学九年级物理下册 15.3 电热器 电流的热效应教案 苏科版15.3 电热器 电流的热效应［设计意图］学生对于控制变量法的实验的印象应该说是比较深刻的，但是在结论的叙述上也存在一定的问题，特别是焦耳定律这样有三个变量的公式，而且对于电功和电热在认识上和计算上都存在着误区，所以针对这样问题，在教学设计上采取谢贷佐凝句奏斋递侨豢殆例筹扭庙秽吩蚂次荐奉贬酬幽变捆酉舔椰耶牢恼辆钠世弄磁导藻跃债卒康镶炎正券免酵硅合蹄肪障缴之刚腹面兜念屁涝名江苏省太仓市浮桥中学九年级物理下册 15.3 电热器 电流的热效应教案 苏科版15.3 电热器 电流的热效应［设计意图］学生对于控制变量法的实验的印象应该说是比较深刻的，但是在结论的叙述上也存在一定的问题，特别是焦耳定律这样有三个变量的公式，而且对于电功和电热在认识上和计算上都存在着误