农村远程教育三种模式的教学应用蒋鸣和教授.pptVIP

农村远程教育三种模式的教学应用 上海市教科院现代教育实验室 蒋鸣和 2005/6·贵州 农村远程教育三种模式的教学应用 应用效益﹕农村现代远程教育工程成败的关键 现代远程教育条件下的教和学 现代远程教育条件下的教学模式及应用 现代远程教育工程 工程成败与否最重要的指标是它的应用效益 评价农村中小学现代远程教育工程成败与否，最重要的指标就是它的应用效益﹕ 应用的重点是面向学生，要让信息技术走进课堂、面向学生、用于教学，让广大农村的学生享受到优质的教育资源； 应用的关键是教师，要加强教师的培训是当务之急； 研究教育教学方法的改革； 要保障应用的资源建设。 要发挥现代远程教育工程的综合功能，提高为农服务的功能。 教学应用的目标、措施与形式 目标﹕积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，实现农村中小学教育质量的整体提高。 措施 广泛、迅速普及光盘教学或光盘辅助教学 卫星收视点进课堂 计算机教室与多媒体教室结合起来，尽可能多地用于各学科的教学和开展各种教育活动。 每所学校都要至少培训两名业务骨干教师，同时还要有步骤地对所有教师进行培训，教会他们如何使用“三种模式”来上课。 进行现代远程教育条件下教与学的研究，通过观摩教学、巡回指导、专题培训等多种形式，推广好的经验与做法，抓好集中