2年下数学教案.docVIP

课题：第一单元：解决问题 (1)——例1 课型：新授课 教学目标: 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点：初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 教学难点：同上 教学准备： 课件等 教学时数：第一课时 备课时间： 年 月 日 授课时间： 年 月 日 教 学 过 程 设 计 步骤 设计意图 教 师 活 动 学 生 活 动 导入 新授 。 本课时主要讲的知识点是让学生在游乐园学生看戏的画面，在本节中主要让学生结合同学们看戏的画面，提出问题。引出知识点：用加减法混合两步计算解决简单的问题。 在讲解的过程中，让学生通过自己动手讨论，来解决自己在画面中寻找到的问题，现在有多少人？那么，根据以前的旧知，很多学生会用分步计算来解决问题， 先求出来了人后有多少人看戏，然后再减掉走掉的人后有多少人在看戏？然后，教师在此基础之上，引导学生有没有更简单的算法，如果学生能够自己说出这个两步计算，那么教师就可以不必进行引导。 还有，在解决这个问题过程中，一定要让学生再次加深加减混合计算的步骤，就是从左到右依次进行计算，以免学生有混淆忘记的表象。 谈话导入：六一儿童节快到了，小朋友们最想去哪里玩？ 想去游乐园的同学请举手？这么多的同学想去游乐园玩？你最喜欢玩什么？ （一）观察主题图 1、投影出示游乐园情境图，问：“我们看一看图中的小朋友们在玩什么？” 2、让学生观察画面，提出问题。 教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？ 师：谁还能提出什么问题？ （二）合作交流，探索新知 1、观察主题图问：同学们看到这个画面，提出了很多问题？那么你想知道什么？教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？ 2、观察了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。 应该怎样计算现在看戏的有多少人？ 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人） 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人） 5、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：（1）22+13-6? （2）22-6+13 学生汇报 方式一：有的小朋友说去游乐园，有的去郊游，有的和爸爸妈妈逛街等。 学生可能提出来有多少人在玩翘翘板？有多少人在玩沙包？有多少人在买面包？ 学生观察画面，看到了看戏的图画，就知道了要求现在看戏的有多少人？ 甲：原来有22人，有来13人看戏有几人？那后来有走了6人，现在有几人？等等。 总结 回顾所学， 归纳整理 板书 设计 后记 课题：第一单元：解决问题 (2)——例2 课型：新授课 教学目标: 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。 4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。 教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学准备： 课件等 教学时数： 第二课时 备课时间： 年 月 日 授课时间： 年 月 日 教 学 过 程 设 计 步骤 设计意图 教 师 活 动 学 生 活 动 导入 新授 。 练习巩固，应用实践 在本节中主要让学生结合同学们看戏的画面，提出问题。引出知识点：用加减法混合两步计算解决简单的问题。 在讲解的过程中，让学生通过自己动手讨论，来解决自己在画面中寻找到的问题，现在有多少人？那么，根据以前的旧知，很多学生会用分步计算来解决问题，先求出来了