3 集合的概念.docVIP

课题序号 3 授课班级 0837 授课课时 5-6 授课形式 新授课 授课章节 名 称 §1.1.1 集合(一) 使用教具 教学目的 使学生初步理解集合的基本概念，了解“属于”关系的意义、常用数集的记法和集合中元素的特性.提高学生理解掌握概念的能力． 教学重点 1.集合的概念．2.集合元素的三个特征 教学难点 1.集合元素的三个特征．2.数集与数集关系． 更新、补 充、删节 内 容 1、集合的概念：集合是数学中最原始的概念之一，它和几何中的点、线、面一样，不能用其它基本概念来定义，集合则是集合论中的原始的，不定义的概念。教科书给出的“一般地，某些指定的对象集在一起就成为一个集合，也简称集。”这句话，只是对集合概念的描述性说明。其中各个对象叫做这个集合的元素。 集合中的元素有三个特征： （1）确定性，即对于任何一个对象，都能确定是或不是某一集合的元素。如：对象为“比较大的数”一般不能构成我们所说的集合，因为无法确定什么叫比较大的数。再如“盐城中学高一年级个子高的同学”，“中国著名的数学家”，就不能构成集合。 （2）互异性，即一个元素在一个集合里，不能重复出现。这个特性在解某些问题时非常重要。 （3）无序性，即在一个集合里，不必考虑元素之间的顺序。如：{1，2，3}与{2，1，3}表示同一个集合。 2、元素与集合的关系是“属于（∈）”或“不属于（）”的关系，两者必属其一。如果a是集合A的元素，就说a属于A，记作a∈A；如果a不是集合A的元素，就说a不属性于A，记作aA。 3、要牢记用N，N*，Z，Q，R和 分别表示非负整数集（或自然数集），正整数集，整数集，有理数集，实数集和空集。这些集合字母外面不要再加大括号，这是约定，如{R}不再表示实数集R了。 课外作业 补充 板书设计 教学过程 主要教学内容及步骤 一、创设情境 军训前学校通知：8月15日8点，高一年段在体育馆集合进行军训动员；试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生？ 在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定（是高一而不是高二）对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新的概念——集合（宣布课题），即是一些研究对象的总体。 二、活动尝试 “物以类聚,人以群分”数学中也有类似的分类。 如：用到过的“正数的集合”、“负数的集合”、“质数”、“合数” 如：2x-13，即x2所有大于2的实数组成的集合称为这个不等式的解集。 如：几何中，圆是到定点的距离等于定长的点的集合。 如：自然数的集合 0，1，2，3，…… 结论：一般地，研究对象统称为元素（element），一些元素组成的总体叫集合（set），也简称集。 三、师生探究 思考1：列举一些集合例子和不能构成集合的例子，对学生的例子予以讨论、点评，进而讲解下面的问题。 例1：判断下列一组对象是否属于一个集合呢？ （1）所有3的倍数 （2）很大的数的全体 （3）中国的直辖市 （4）young中的字母 （5）book中的字母 （6）所有的偶数 （7）所有直角三角形 （8）满足3x-2x+3的全体实数 （9）方程的实数解 评注：判断集合要注意有三点：范围是否确定；元素是否明确；能不能指出它的属性。 四、数学理论 △集合理论是由德国数学家康托尔发现的，他创造的集合论是近代许多数学分支的基础。 △集合的中元素的三个特性： 1.元素的确定性； 2.元素的互异性； 3.元素的无序性 说明：(1)对于一个给定的集合，集合中的元素是确定的，任何一个对象或者是或者不是这个给定的集合的元素。 (2)任何一个给定的集合中，任何两个元素都是不同的对象，相同的对象归入一个集合时，仅算一个元素。 (3)集合中的元素是平等的，没有先后顺序，因此判定两个集合是否一样，仅需比较它们的元素是否一样，不需考查排列顺序是否一样。 (4)集合元素的三个特性使集合本身具有了确定性和整体性。 △常用数集及其记法： 非负整数集（即自然数集） 记作：N 正整数集 N*或 N+ 整数集Z 有理数集Q 实数集R △元素与集合的关系 集合的元素通常用小写的拉丁字母表示，如：a是集合A的元素，就说a属于集合A ，记作 a∈A ，相反，a不属于集合A 记作 a(A （或aA） 五、巩固运用 1、用符合“∈”或“(”填空： (1)设A为所有亚洲国家组成的集合，则： 中国 ∈ A；美国 ( A；印度 ∈ A；英国 ( A。 (2)若A={x|x2=x}, 则－1 ( A； (3)若B={x|x2+x-6=0},则3 ( B； (4)若C={x∈N|1≤x≤10}，则8 ∈ C，9.1 ( C； 2、判断下面说法