《背影》导学案.docVIP

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八年级 语文 学科导学案 执笔: 审核: 授课人: 授课时间: 姓名: 小组: 课题: 《背影》 课型:新授课 【学习目标】 1、 有感情的朗读课文,体会洋溢在字里行间的人间至情。 2、 学习抓住细节描写刻画人物的方法。 3、通过学习本文,激发学生爱父母,感恩父母的情怀。 【学习方法】 品读感悟法,问题导学法,小组讨论法,实践练习法 多媒体展示法 【展示课时】1课时 【知识链接】 细节描写,是对人物的外貌、语言、动作、神态、社会环境中,某些具有特征的细微末节的生动细致的描绘。 ?细节描写,是刻画人物性格的重要方法;是烘托人物心情的重要手段;是推动情节发展、深化主题的重要手法;还起描绘典型环境等重要作用。 【学习流程】 导入:同学们,你喜欢六月吗?(喜欢)是啊,在六月,有我们太多的回忆,在前年的那个六月我们离开了学习六年的母校;在明年的六月我们将奋战在中考的考场上;而在每年的六月,我们还将送出一份深深的祝福.这份祝福要送给谁呢?是的,这份祝福要送给我们亲爱的父亲.但同学们你们在祝福父亲时,你可曾发现,父亲已两鬓白发,步履艰难。不过虽然如此,他仍然如朱自清的父亲一样,深深地爱着自己的孩子。今天我们就一起走进他的《背影》,感受他对的浓浓的爱。(设计意图:用父亲节,小考,中考导入,以学生已有的知识,经验出发,既符合新课标理念,又为学生提供了一个学的平台,自然引出“背影”) 【自主学习】(设计意图:初二的学生已有一定的阅读能力,所以在阅读过程中,尽量放手让学生自主阅读感知,设计这四个题目是让每个学生动起来,特别是1、2两题让学生在自主学习的过程中通过小组帮助,达到积累字词的目的,而第3题则是让学生动口读起来,在读中初悟文章的情感。在这一环节中学生学会运用够花批注的方法,实现了学生与文本的对话,生生对话,发挥了学生的主体地位。) 初读课文 感知父爱: 1、标注自己不认识的字。 2、划出自己不了解的词。 完成下列字词注音,解释。 差( )使 簌簌( ) 蹒跚( ) 拭( ) 蹒跚: 触目伤怀: 情郁于中: 3、划出文中你认为关键性的词语或句子。 4、读完之后用简洁的语言概括文章写了什么事,抒了什么情。 【合作助学】(在合作助学这一环节,让学生在学习中相互支持配合,遇到问题协商解决,,通过合作,提高学习效率,增强了合作精神。在展示过程中,实现了生生对话,师生对话,体现了集体的智慧。) 精读课文,细节中悟父爱 播放视频片段“为子买桔”,生谈谈看这视频的感受。(设计意图:通过视频教学,让学生对课文有比较直观的印象,并且配乐,更能激发学生的感情。另外,在每题后面加一个成语既是对他们阅读的提醒,也是帮助他们积累成语) (1)、在视频中展现了父亲背影,文中写了几次背影,分别出现在什么时候?(心细如发) (2)比较阅读语段,找找不同点。将两个片段在小组中大声朗读,在读中发现不同。(火眼金星)(设计意图:两个语段的比较阅读则是让学生在比较中发现问题,探究结果,自然发现细节描写的作用) (甲)父亲是一个胖子,走过去要费事些。我要去,他不肯,只好让他去。我看见他戴着帽子,穿着褂子和棉袍,走到铁道边,探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上月台,就不容易了。他用手攀着上面,脚向上缩;他身子微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪流下来了。 (乙)父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 (3)作者对父亲买橘子的背影进行了怎样细致的描写刻画。(提示:从刻画人物的方法分析)(学以致用)(设计意图:运用文本帮助学生巩固旧知) (4)写父亲的外貌,动作对表现父亲形象有何作用。展示中要用所体会到的感情来读(追根求源) (5)小组间采用多种方式的朗读,感悟父爱。(设计意图:通过多种方式的朗读,让学生读出父爱,从而激发他们对父亲的爱) 拓展延伸,细说父爱 运用今天所学的细节描写刻画人物的方法,写一片段,来抒写父亲对我们的爱。(设计意图:有前面几个环节的教学,这一环节就水到渠成,既抓住了文章的感情基调,有运用所学的语文知识,课标要求,“在实践中学习运用语文”这也是对前面所学知识的总结和提升。) 板书设计 背 影 朱自清

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