《背影》少教多学案例.docVIP

《背影》少教多学教学案例 ——少教多学记叙文课型探究 云南省曲靖市富源县后所镇中学 杨丽芳 一、教学情境描述 《背影》是一课文质兼美的纪实散文，文章用传神的细节描写，朴实无华的语言，刻画了一位疼爱儿子的父亲形象。在教学的过程中，我先播放筷子兄弟的歌曲《父亲》，将学生带入情景中，再根据本文浅显易懂的内容，我没有按照常规的语文阅读课来教学这篇文章，而是在学生读完课文后，设计了一个简单的问题，也是文章的核心问题：“读完课文，你觉得那个地方最能打动你，为什么？”同学们纷纷举手回答。 生1说：“父亲买橘子时的背影最能打动我，因为父亲很胖，要到对面月台买橘子，过铁道，爬月台很艰难，而且买到橘子不是用袋子提，而是抱着，想想这样的画面，的确感动。” 生2说：“买橘子本是一件极为普通的事情，可是当时面对祖母去世，父亲的差使也交卸了，当面对家中发生令人伤心的事情时，父亲仍然不忘在极其细小的事情方面关心我，读起来令我感动。” 生3说：“我觉得父亲的几句简短的话能打动我：‘事已如此，不必难过，好在天无绝人之路；不要紧，他们去不好；我买几个橘子去，你就在此地，不要走动；进去吧，里面没人。’这几句话，非常简短，语言质朴，没有豪言壮语，可以看出父亲深沉朴实的爱。”” 生4说：“令我感动的是作者本人对父亲的感情，文中写到父亲背影时，就写到自已的眼泪，平时我们的父母为我们做的像买橘子之类的事情数不清，但我们却视为理所应该，从没有感动过，所以我感动于一个儿子对父亲的爱。” 听了生4的发言后，教室里一片沉默，我想这位学生的发言已经引起大家的共鸣，我顺势说：“同学们，在我们的生活中，父亲往往担负家庭的经济重担，早出晚归，很少有和你交流的机会，你会想起父亲为你做的一些微不足道的事吗？你的感情受到触动过吗？”试就这个话题，与同学交流自己的想法。 有的说：“下雨天，我坐在骑摩托车的父亲背后，头紧紧靠在父亲的背上，温暖了许多，却没有发现父亲的衣服竟然湿透，雨线淋湿了双眼的他紧紧盯着前方的路，丝毫不敢大意。现在想来，觉得父亲好伟大。 有的说：“我经常睡在床上指挥父亲，爸爸，我口渴，要喝水；爸爸，我腿上被虫子咬出几个疙瘩，快拿药膏来帮我擦；爸爸，等我睡着了，你再来把灯关了，我有点怕……”父亲总是照着做了。现在想来，觉得自己太不懂事。 有的说：“我调皮时，父亲打了我一顿，但他却给我道歉，我好笑，还是熬不过我吧。”现在想来，望子成龙的父母，其实内心很脆弱。 …… …… 老师接着引导，刚才大家所说的这些，如果把它用文字表达出来，应该把握哪些方面呢，受“国培”启示，我也出示了一张写作的核查表，让学生在写作中对照这个表，自拟题目，写一篇以“父亲”为话题的文章，看看自己写的文章，达到其中一点，给一颗星，看看自已获得了几颗星，获得几颗星就是几星级作文。核查表如下： 有透视人物形象的“焦点”吗？ “焦点”有独特性吗？ 对焦点展开细致描写了吗/ 描绘“焦点”之前之后，有适当的铺垫和波澜吗？ “焦点”也是动情点吗？ 结果大大出乎我的意料，平时写不好作文的同学写好了。下面是几位同学作文的部分内容 生1在《背》中写道：一天早晨，爸爸和往常一样，6:00钟就和我一起起床了，洗漱完毕，天下起了蒙蒙细雨，我和爸爸穿上雨衣，骑着摩托车出发了。路上，雨越下越大，雨水模糊了我的眼睛，我紧紧靠在爸爸背上，爸爸有些胖，背当然很宽阔，靠着自然舒服多了。伏在背上，我突然感到很内疚：这样的大雨，爸爸是怎样看清路况的，这该是多么危险的事情。可爸爸为了我，即使再冷再痛也睁大眼睛，不敢有半点闪失，因为他那坚实的背后有他的希望，有我。想到这些，我不禁流下了眼泪，可我不想让爸爸知道，我便抬起头，任凭雨水把我的脸打湿。爸爸知道我抬起头，又让我好好让我靠在他背上，泪水再一次湿润了我的眼眶。 生2在《那时，那路，那手势》中写道：后来，我更大了，父亲也不像以前那样站在高处看我了，而是成了几句短短的叮嘱。 不知什么时候，父亲的右脚走路竟然使不上力，妈妈劝他去医院检查，但他执意不去，还说是小毛病，打几针，吃点药就好了。这样一拖再拖，父亲渐渐消瘦了，憔悴了，没精神了。那一次，也是最后一次，父亲去上班，我像父亲以前送我那样站在高处目送他，但父亲还没走出多远，似乎就察觉我在看他，他便回过头来看我，向我微笑，向我挥手，对我说：“回去吧，儿子。”那天他下班回来，就被妈妈送进了医院，后来竟卧床不起:他逝世的那天，我想起他对我的点点滴滴，想起那时，那路，那手势，我不能自已。 如今，读到朱自清的《背影》，在泪眼模糊中，我又看到了那时，那路，那手势…… 生3在《父亲》中写道：第二天早上，我要去上学了，母亲是要送