网络时代开展小学生民族文化教育的研究与实践.docVIP

网络时代开展小学生民族文化教育的研究与实践 《网络时代开展小学生民族文化教育的研究与实践》于2004年10月申报立项为上海市青年教师教育教学研究课题。两年来，我们在市、区两级教育教学研究部门的领导下，紧密结合当前教育教学改革与发展的实际，围绕“网络时代与民族文化教育”这一民族精神教育的重要内容，持续不断开展专题研究，对“网络时代开展小学生民族文化教育”的研究价值及运作机制形成了比较明确和统一的认识，同时在这一认识的指引下，不断推进学校的民族精神教育工作，在理论和实践两方面均取得了预期的成果。 一、本课题的概述 （一）研究的背景 民族文化是千百年来人民群众创造的精神财富的积累，是智慧与文明的经典，是民族共同体生存和发展的重要条件，是民族精神教育的重要载体。早在民国时期，孙中山先生就提出了加强民族文化教育的理论。随着国际竞争的日益加剧，重视民族文化教育，强化本土知识的教育刻不容缓。《上海市学生民族精神教育指导纲要》明确指出，今后一段时期，要把国家意识、文化认同和公民人格作为民族精神教育的重点内容。在文化认同教育的过程中，要把民族语言、民族历史、革命传统和人文传统作为重点内容。因此，加强对学生的民族文化教育是时代发展的必然要求。继承与弘扬优秀的民族传统文化，是学校教育的永恒主题。因为教育是一种文化现象，是整个人类文化的有机组成部分，在整个文化现象中又具有其独特的价值，它既构成文化的本体又起着传递和深化文化的作用。在改革开放和加强社会主义精神文明建设的今天，学校教育的文化功能更加突出，加强这方面的研究，无疑是有重要意义的。 每个民族都有自身的传统文化。经历了几千年繁衍而生生不息的中华民族，造就了历史悠久灿烂丰富的传统文明。但是，网络文化强烈地冲击和排斥对中华民族文化的继承的发扬。互联网主要是西方文化，互联网文化的冲击容易导致学生淡漠中华民族的传统文化，造成学生爱国思想不强，思想混乱。有人认为，尽管在西方文化的影响下，中国文化出现了多道裂缝，但它的内核仍未动摇。中国人都具有自己独特的道德标准和价值观，在外来文化的冲击下真的很难被同化。然而事实上这种唯我精神文明最高的自信不是每一人都有的。互联网文化的冲击演变成关系一个民族最性命攸关的生命线这简直是一种“比战争更紧张的情势”。鉴于这种挑战，作为辉煌古代文明的现代后裔，人们必须从现在起就着手努力，在信息存储方面扩大本土文化的生存空间。面对Internet的汹涌之势，是筑起长城、步步设防还是勇于引进敢于对话？这是一个新问题。随着网络的不断发展，的双面特征凸现出来，它象一把双刃剑，既有有益于人类发展的一面，也有危害人类利益的一面。如果正确利用网络，会对进入其中的的成长、发展起很大的促进作用但是网络并不是一个纯洁、健康的虚拟天地，它所传输的信息、一些网络主体的不良行为对产生负面的影响。很多学生学会上网后，不仅学业没有进步，反而退步明显。还有些的身心健康都出现了令人担忧的现象：长时间面对着不断闪烁着的计算机屏幕损害的视力；精彩刺激的电脑游戏和网上交友活动令沉迷于“虚拟世界”的生活，对现实世界的真实生活反而产生距离感和空虚感；更别说那些泥沙俱下的暴力和色情网络内容对生理与心理安全的严重威胁。面对网络，学生们无所适从时，使一些缺少自控力的学生玩物丧志、荒废学业。很多学生沉醉于网上休闲性趣味性的东西，表现为消极厌世，无所追求，缺乏使命感和责任感。网络游戏犹如洪水猛兽，电脑游戏是瞄准的电子海洛因，游戏机迷有吸毒成瘾症状，被网络虚幻世界迫害、由网络游戏引发的恶性事件频频发生因此，游戏的负面影响不容忽视。加强对学生教育管理是现阶段摆在我们教育工作者面前的课题。 鉴于此，课题组面对当前民族文化教育的社会现实，高度重视网络背景下对小学生进行民族文化教育，把它作为学校开展民族精神教育的有效载体和有力抓手，对网络与民族文化教育进行了广泛而深入地研究，从内容、方法和途径等方面都进行了有益的探索与实践，让学生从小对民族文化产生认同感和归属感。针对小学生身心发展的特点，通过网络信息技术的运用，将提高小学生对民族文化判断、认同、欣赏能力为重点，加强小学生的民族精神教育。此项研究，正是响应了党中央关于加强和改进未成年人道德建设的重要举措，贯彻了《上海市学生民族精神指导纲要》的精神，具有重要的目的意义。 （三）研究的基础 随着网络信息技术的广泛运用，青少年网络道德教育的矛盾日益突出。关于青少年网络道德的教育成为研究的热点。课题组对国内外研究的现状是比较了解的，特别是对我国上海、广东等发达地区小学的网络道德教育的现状掌握得好。同时，课题组对于学校开展民族文化教育的现状也进行了大量的情报收集和研究。对于“强化本土知识的文化教育，从而让小学生对民族文化产生认同感和归属感”的观点，是在进行大量情报资料研究下提出的。而民族文化教育