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中外教育家思想简编 孔丘的教育思想??德育论思想：立志有恒；克已内省；改过迁善；身体力行。??教学论思想：勤于学习，广于见闻；学而时习，温故知新；学思并重，学以致用；虚心求学 奋发不息；启发思维，举一反三；因材施教，实际出发。??教师论思想：以身作则，言传身教；学而不厌，诲人不倦；爱护学生，无私无隐；讲究教法，循循善诱。 孟柯的教育思想??德育论思想：尚志养气；反求诸已；改过迁善；意志锻炼。??教学论思想：深造自得；启发思维；循序渐进；专心有恒；因材施教。 韩愈的教育思想???教师论见解????1、教师的任务：师者，所以传道、受业、解惑也。????2、教师的标准：凡是具备了“道”与“业”的，就可以做教师。????3、师生关系：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。“圣人无常师”、“不耻相师”。???教学论：学业的精进在于勤勉；在博的基础上求精；把学习与独创结合起来。朱熹的教育思想?? 德育论主张：立志；主敬；存养；省察。???教学论思想????(一)朱熹的读书法：循序渐进；熟读析思；虚心涵泳；切已体察；着紧用力；居敬持志。?????(二)教学原则方法：自动和适时的启发；勇猛奋发和温故时习；教人有序不可取等；笃行；博学与专精结合。王守仁的教育思想 “知行合一”的道德教育论 ????1、知中有行，行中有知，知行原是一个工夫????2、以知为行，知决定行，销行以为知????为了贯彻他的“知行合一”的道德教育思想，他还提出了一些具体的道德教育方法。????1、静处体悟???2、事上磨炼??3、省察克治???“顺导性情”的童蒙教育论????1、顺应性情与鼓舞兴趣??2、自求自得与独立思考???3、循序渐进与因材施教????在教学内容上，王守仁主张给儿童以“歌诗”、“习礼”与“读书”三方面的教育，陶冶儿童的思想和性情。? 蔡元培的教育思想??“五育”并举的教育方针：???1、军国民教育??2、实利主义教育??3、公民道德教育??4、世界观教育??5、美感教育??“尚自然，展个性”的教育思想 陶行知的教育思想 ?? 陶行知（1891～1946）伟大的人民教育家原名文，后改知行、行知，安徽省歙县人。1914年毕业于金陵大学，后留学美国哥伦比亚大学。1917年秋回国，任南京高等师范学校教授、教务主任，东南大学教育科主任。1920年，任中华教育改进社主任干事。同年，与朱其慧、晏阳初等发起成立中华平民教育促进会，任执行书记，致力于平民教育。1926年，起草发表《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1927年，创办晓庄师范，任校长。九一八事变后，组织国难教育社，创办“山海工学团”，主张采用“小先生制”，实行“即知即传”。发起组织生活教育社。1934年出版《生活教育》半月刊。一二九运动后，积极参加抗日民主运动，与沈钧儒等联名发表《团结御侮》宣言，提出教育必须为民族革命和民主革命服务的主张。1945年加入中国民主同盟，任中央常委兼教育委员会主任委员。著有《陶行知全集》（六卷）、《普及教育》（三集）等。 ??? 在批判杜威“教育即生活”的基础上，陶行知提出“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”主张，形成“生活教育”教育思想体系。 ??? “教育即生活”是陶行知生活教育理论的核心。在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育与生活完全熔于一炉。“生活即教育”的核心内容是“过什么生活便是受什么教育”。陶行知认为，人们在社会上生活不同，因而所受的教育也不同，“过好的生活，便是受好的教育；过坏的生活，便是受坏的教育，过有目的的生活，便是受有目的的教育。”他还指出：“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙；进棺材才算毕业”。可见，陶行知所说的“教育”是指终生教育，它以“生活”为前提，不与实际生活相结合的教育就不是真正的教育。他坚决反对没有“生活做中心”的死教育、死学校、死书本。 ??? 陶行知认为，“生活主义包含万状，凡人生一切所需皆属之”。“生活”不是人们通常狭义的理解，而是“包含广泛意味的生活实践的意思”。“生活”是包括整个自然界和人类社会生活的总体，是人类一切实践活动的总称。“生活即教育”就其本质而言，是生活决定教育，教育改造生活。具体讲，教育的目的、内容、原则、方法均由生活决定；教育要通过生活来进行；整个的生活要有整个的教育；生活是发展的，教育也应随时代的前进而不断发展。教育改造生活是指教育不是被动地由生活制约，而是对生活有能动的促进作用。生活教育的实质体现了生活与教育的辩证关系。陶行知认为：“在一般的生活里，找出教育的特殊意义，发挥出教育的特殊力量。同时要在特殊的教育里，找出一般的生活联系，展开对一般生活的普遍而深刻的影响。把教