读联之悟 教案.docVIP

课 题 读联之悟 主备 教师 张玲 二次备课教师 执教 班级 学习 目标 积累文章的重点字词。 读懂文章所列举的几幅对联，理解作者的感悟。 理解对联这种文学样式所反映出的语言和精炼和审美价值。 学习 重点 读懂文章所列举的几幅对联，理解作者的感悟。 学习 难点 读懂文章所列举的几幅对联，理解作者的感悟。 教学内容设计 共 1 个课时 二次备课设计 第一课时（授课时间_______年____月____日） [温故知新] 学生自由完成温故知新板块，板块10分钟。 上黑板展示。 教师点评。 备注答案： 为加点的字注音。 赫然（ hè ） 楷模（ kǎi ） 俚语（lǐ ） 诠释（quán ） 马厩（ jiù ） 谨防（jǐn ） 根据拼音写汉字。 言少意 fēn（丰） yǎ 词(雅)lì句(丽) 底yùn(蕴) 不yí (遗)余力 音 xié（谐）zhǐ(旨) 远 yì （意）趣 huò（豁）然guàn (贯)通 kān（堪）作 kǔ (苦)口pó（婆）心 导入 今天在上课之前，老师先给大家讲个故事？想听吗？好，那你们听好了！ 之前我们学过苏轼的一篇文章《记承天寺夜游》，今天这个故事就发生在，苏轼被贬黄州后，一居数年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。正举杯畅饮间，苏东坡忽然用手往江岸一指，笑而不语。佛印顺势望去，只见一条黄狗正在啃骨头，顿有所悟，随将自己手中题有苏东坡诗句的扇子抛入水中。两人面面相觑，不禁大笑起来。 原来，这是一副哑联。苏东坡的上联是：狗啃河上（和尚）骨。佛印的下联是：水流东坡尸（东坡诗）。 如果说中国古典文化是一条悠远的河流，那么对联就是这条河流中一颗璀璨的明珠。今天就让我们跟随于沙的脚步，一起来学习《读联之悟》。 解题 教师展示课文题目——读联之悟。 生齐读。 提问：读出了什么？明确：作品写了对联以及作者读这些对联的感悟。 初读文本，梳理文章结构。 请同学们自由读课文，完成学案上探究一：理清文章结构 备注：探究一：理清文章结构。 文章哪些地方是写对对联的感悟？请在书上标出起止段。 明确：3——10 除此之外，作者还写了什么？ 明确：还写了作者喜欢读读联的原因。对联的特点以及作者对对联的情感。 以此为依据，给课文划分段落。 第一部分（1）——（2）：写读言少意丰的对联，每读每有所悟。 第二部分（3）——（10）：这部分写自己读的四类对联以及感悟。 第三部分（11）：写爱联：赏联，买联，悟联，联给我们启迪深深。 过渡：（作者说：读对联，“每读每有所悟”，那我想来考考大家，这些对联你都读懂了吗？又有哪些属于你自己的感悟呢？下面我们就一起进入探究知新的第二个环节。） 四、读懂文章内容。 作者在文中选择了8副对联，请大家选择自己最喜欢的的两幅对联，小组讨论，完成下列问题。 背诵选择的两副对联。 说出每副对联的意思。 分析作者的感悟。 谈谈自己的感悟。 你可以用这样的句式来进行你的发言： 我选择的对联是： ，对联的意思是： ，作者由此悟道： ；而我的想法是： 。 课堂总结 今天这节课，关于对联、关于赏析对联你收获了什么呢？请将你的收获写到学案的小结处。 今天，我们跟随于沙一起读对联、赏对联、悟对联，我相信大家已经对对联有了比较深刻的认识。在这堂课结束之前，我想送给大家一副对联共勉：?? 今朝灯火阑珊处,何忧无友? 它年折桂古蟾宫,必定有君? 一心读遍圣贤书，三心二意无益处，四书五经励我志;五洲四海任我游，三堂二课皆用功，一生前程始于此。 板书设计： 读联之悟? ???? 读联——悟联——爱联? ???? 言少意丰??词雅句丽??音谐旨远??文学意趣和审美价值 作业布置： 八年级语文 第四单元 语言的魅力 process, must be strictly enforced and by this operation. 1 based on 1.1 the owners standards of excellence planning; 1.2 Peoples Republic of China the construction law, the regulations on the management of construction eng