综合实践课程怎样教学37092.pptVIP

综合实践课程怎样教学 一、关于对综合实践的理解 一）、怎样理解“综合”含义？ 指定领域：研究性学习　　社会实践和社区服务　　劳动技术　　信息技术 非指定领域： １、研究性学习 选定一个问题 开展研究： 观察研究 调查研究 实验研究 文献资料研究 ２、社会实践和社区服务 社会调查 社会活动 力所能及的社区服务活动 ３、劳动技术 生活需要的基本技能 民间工艺和民间艺术 现代一些劳动技术 ４、信息技术 信息的搜寻 信息的筛选 信息的整合 信息的运用 四个领域的综合是由研究性学习联系起来的。 研究性学习提出问题，为了解决问题就需要在大自然、社会实践、信息技术领域和劳动技术领域开展的一系列探究活动，必然把四个领域的研究活动联系在一起。 没有研究性学习，就没有真正的综合实践活动。 二、关于“实践”的理解 综合实践活动的价值追求—— 重过程　　轻结果 重亲历　　轻间接了解 重体验　　轻结论　 重活动的连续性　　轻浅尝辄止 综合实践是一个不断遇到问题、不断解决问题的过程。 综合实践是一个连续探究的过程 综合实践是一个促使学生不断经受磨砺的过程 综合实践是一个学生在自主探究中不断获取直接经验和知识的过程。 人类需要的两种学习： 明确知识的学习——传授 默会知识的学习——探究 明确知识只是人类知识体系之中“冰山的一角”。 默会知识是知识的主体和绝大部分。 没有哪一位教师能把默会的知识直接传授给学生，任何一个学生都需要通过探究性的学习来获取大部分知识。从这个意义上看，综合实践课程是任何课程都不可替代的。 综合实践课程教师要努力上好三种课： １、选题设计课 ２、过程指导课 ３、展示评价课 １、选题设计课 第一、创设情境，引导学生提出自己关心的问题 第二、选题指导； 　罗列问题 　整合问题 　选定问题 第三、活动设计指导 指导学生制定计划 以一两个问题为例放大细节，一步一步帮助学生设计活动步骤和方法。例：关于坟地占地的研究 讨论各小组活动计划 帮学生分好活动小组 ６—８人为一组 选好组长 根据兴趣和家庭住址分组 聘请小组顾问 ２、过程指导课 １）各小组交流阶段性研究成果 ２）总结经验提出问题，大家讨论解决的办法。 ３）对下一步活动进行设计 教师不要给学生任何知识结论，只给学生提供解决问题的策略和方法。 一次活动一般说这样的课要上２、３次。 ３、展示评价课 ＃课前的展示设计准备 ＃课堂展示，评比。 ＃活动评价（自评、他评、老师评） * *