2014重庆市綦江中学生物学科规划.docVIP

重庆市綦江中学 高中生物教研组三年发展规划框架与指标体系 （2012年至2015年） 一、信念作风 （一）、学科宣言 勤奋求实，开拓致知。和谐努力、共同进步。 新课程改革已在全国全面推行，新课程体系在教育理念、教育方式、教学行为等方面对教师都有了新的要求，教学的改革，最终都要依靠教师在教学的实践中去实现和完善。教师要与新课程同行，要适应新课程的需求，必须转变角色，学习掌握新的专业要求与技能，在新课程中不断自我更新发展。在新的形式下，教师的教育理念、教育方式、教学行为等都要发生很大的转变，以适应改革的浪潮。 1.教师教育教学理念的转变 新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者 教师即促进者，指教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。教师即学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。主要包括 第一、 教师是学生学习能力的培养者。 教师是学生人生的引路人。 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师 2、教师行为的转变 新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然也要求教师的教学行为产生相在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导在对待自我上，新课程强调反思四、校本教研 (一)教研组的教研制度、关于教学资源收集整理制度 1）题库建设：由各备课组将学月考试、半期和期末考试等各类考试试题交给信息中心张绍荣老师。 2）课件建设：由各备课组将上课课件交给信息中心张绍荣老师。每个备课组至少交4个。 3）各备课组长是本项工作的责任人。 、关于教师能力提高制度 1）每位教师都要积极进行自学教育理论知识，多读书，读专业书籍。多方位提高自己驾驭教学的能力。 2）每位教师每学年都要完成至少二篇教学论文，高级教师和特级教师每三年至少完成一个课题或学校的子课题。 (二)强化教学设计的落实 各年级备课组坚持每学期一次教学设计的评比，教研组根据备课组推荐的优秀教学设计每学期评出1、2、3等奖各一名，并作为优秀备课组考核指标之一。 教研组要求各年级备课组每月组织课代表对教师作业批改进行统计，之后将统计情况与教师沟通。 ()外出学习交流 每学年组织教师外出学习交流一次，参加外出考察学习的教师及时将自己学习所得、所思、所感向汇报全教研组教师汇报，并整理成资料交教研组和学校保存，要将外出考察所学到的先进成果应用于教学中，在教研组上一堂研究课，供大家研究学习。 ()课题研究 教研组组织有经验的教师，每学期撰写经典教学案例及论文，并向学校申报一个课题研究；校优秀案例及教案向教研室推荐。 (一)丰富完善课程资源库。 1．习题的系统化建设：包括章节练习题、单元题、期中期末题以及各种试题汇编，促进教师对习题进行系统的研究，使教师对习题教学内容有更深刻理解和更准确的把握，从而达到教学中作业布置准确适量，减轻学生过重的作业负担。 ．其它教学资料的系统化建设：包括各种教学课件、案例、音视频资源等，通过专人进行收集、整合，上传到学校的网站，随时进行更新，以共享资源的形式方便全体教师调用。 ．要求各备课组在原教学学案的基础上针对自己年级学生实际情况不断更新课堂讨论的问题和跟踪训练题，并由备课组长负责每学期期末收集汇总交教研组保存。 ．要求每位教师每学期交给教研组至少一份学期课程纲要、一份问题式课堂教学模式的教案、一份期末六校联考试题评价方案、一份我的教学风格自我分析报告。对具有高级和研究员职称的教师要求每一学年上一堂高质量的录像课，供组内教师学习，对外进行交流的和宣传。 (二)建立教师学科成长档案库 老师为组档案管理员，及时整理全组教师公开课、论文、论著、优秀教学设计、教学案例等有关资料，并负责这些资料的借出和收回，并作好登记工作，避免资料流失。 (三)利用“全国课改联盟”等资源，与专家及各位联盟校老师及时沟通，建立联系，资源共享。