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我的数学听我的 　　每一个单独的个体都存在着差异，每一名学生都会在课堂上表现出属于自己的独有特性，同时，课堂教学是师生双方共同参与的过程，学生是双边活动的主体，学生在课堂学习中需要彰显个性.在高中数学教学中，教师要体察到学生的这种需求，以数学知识的学习过程为载体，以注重学生的个性发展为方向，大力彰显学生的个性，促进学生个性在高中数学学习中的体现，培养具有个性的数学人才. 　　一、注重学生的数学思维，实现学生个性需求 　　高中数学知识的学习过程和数学问题的解决过程，本身就是学生思维的历练和成才的过程.学生在思考问题、尝试解决问题的过程中，都要关注问题的整体性和涵盖性，在思考过程中发展个性，实现需求. 　　问题是数学的心脏，在高中数学思维培养的过程中，需要以问题为载体，针对学生展开思维训练，促进学生思维品质的形成.让学生在复杂的数学问题中发现问题的本质，抓住问题内在的联系，从而实现从不同层面构建因果关系，实现问题的有效解决.有这样的一道题目：y=2x+m这条直线和y=9-x2 的曲线存在一个公共点，请同学们计算出m的取值范围，假设出现了两个公共点m取值范围又是怎样的？面对这样的问题，我们的解法是：首先让学生作出这条直线和曲线的图像，然后对图像进行分析：从下图可以知道x大于-3，而小于等于3或者当直线和圆形成相切关系的时候，会出现一个公共点.则这个时候m的取值范围为大于等