几何概型4.0版(免费阅读).pptVIP

* * 3.3.1几何概型 湖南省长沙市第一中学 钱 劲 问题情景一： 近日，海外华文传媒协会及世界各大洲的华文媒体联合发起“全球支持2008北京奥运会签名活动”. 有人设计了一种由奥运五环颜色均匀分布构成的五色圆盘,如图，签名者将被主办方随机安排在五色圆盘的某个区域内签名，如果你有幸参与这次活动，那么被安排在红色区域签名的概率是多少？ 五色圆盘 创设情境，引入课题 古典概型的特征（1）试验中所有可能出现的基本事件只有有限个； （2）每个基本事件出现的可能性相等. 古典概型的概率计算公式 问题情景二： 如图，有一个由红绿蓝三色构成的彩色圆盘，向圆盘内随机抛掷小纽扣（落在圆盘外的不算）. 提问4：你猜想小纽扣落在红色区域内的概率是多少？ 提问2：纽扣落在哪种颜色的可能性最大？ 可能性大小与什么有关？ 提问1：纽扣落在三种颜色区域内的可能性是 一样大的吗？ 提问3：这个问题是不是古典概型的问题？ 记“小纽扣落在红色区域”为事件A， 猜想：P（A）= 实验1：学生进行抛掷小纽扣的实验 塑料桶、彩色圆盘纸一张、黄色纽扣50粒、数据统计表一份 实验用具 提出猜想，实验探究 实验步骤 提出猜想，实验探究 实验次数 落在红色区域内的频数 50 50 50 第三组 第二组 第一组 表1 （1）小组多位同学分别站在塑料桶的周围随机将50粒实验纽扣抛入其 中，最好是将纽扣抛掷在桶壁上形成反弹； （2）如实统计出落在红色区域内的纽扣数量并做好记录（表1），然后取出 全部实验纽扣，至此为完成一组实验，每小组进行三组实验； 实验步骤 提出猜想，实验探究 计算落在红色区域内的频率 150 100 50 实验次数 累加落在红色区域内的频数 前三组实验 数据 前两组实验 数据 第一组实验 数据 表2 （3）对实验原始数据进行进一步统计及相关计算 （表2）; （1）小组多位同学分别站在塑料桶的周围随机将50粒实验纽扣抛入其 中，最好是将纽扣抛掷在桶壁上形成反弹； （2）如实统计出落在红色区域内的纽扣数量并做好记录（表1），然后取出 全部实验纽扣，至此为完成一组实验，每小组进行三组实验； 实验步骤 提出猜想，实验探究 （3）对实验原始数据进行进一步统计及相关计算 （表2）; （1）小组多位同学分别站在塑料桶的周围随机将50粒实验纽扣抛入其 中，最好是将纽扣抛掷在桶壁上形成反弹； （2）如实统计出落在红色区域内的纽扣数量并做好记录（表1），然后取出 全部实验纽扣，至此为完成一组实验，每小组进行三组实验； （4）分析实验数据，归纳总结实验结果. 实验2：计算机模拟实验 实验1：学生进行抛掷小纽扣的动手实验 提出猜想，实验探究 模拟实验动画下载：/cms/shuxue/ 记“小纽扣落在红色区域”为事件A， 猜想：P（A）= 实验2：计算机模拟实验 实验结果： 当试验次数不断增大时，纽扣落在红色区域的频率将逐渐趋于一个稳定值0.5,并在它附近摆动，由此可估计出小纽扣落在红色区域的概率为0.5. 实验1：学生进行抛掷小纽扣的动手实验 提出猜想，实验探究 记“小纽扣落在红色区域”为事件A， 猜想：P（A）= （2）每个基本事件出现 的可能性相等. （1）试验中所有可能出 现的基本事件有有限个； 几何概型的特征 古典概型的特征 想一想：试类比古典概型的特征归纳总结几何概型的特 征，并比较它们的异同. （1）试验中所有可能出 现的基本事件有无限个； （2）每个基本事件出现 的可能性相等. 异 同 3.几何概型的概率计算公式 提出猜想，实验探究 2.几何概型的定义 （1）试验中所有可能出现的基本事件有无限个(无限性）； （2）每个基本事件出现的可能性相等（等可能性）. 如果每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度(面积 或体积)成比例,则称这样的概率模型为几何概率模型（geometric models of probability）,简称为几何概型. 1.几何概型的特征 例1.某人睡觉醒来，发现表停了，他打开收音机， 想听电台整点报时，求他等待的时间不多于10分 钟的概率. 应用举例，运用新知 0 60 50 10 20 30 40 随堂练习，巩固提高 (1)在区间（0，10）内的所有实数中随机取一个实数a， 则这个实数a7的概率为