教数学做一u体化.docVIP

《市场调查与分析》“教学做一体化”的实践探索 重庆三峡职业学院 骆雪峰 摘要：本文从“教学做一体化”的概念阐述开始，分析了《市场调查与分析》“教学做一体化”的过程，对“教学做一体化”的理论和实践进行了探索，力图找到“教学做一体化”的路径。 关键词： “教学做一体化”， 任务驱动， 教学反思 目前全国各地高职院校都在积极推进课程改革与创新，特别是“教学做”一体化理论的研究与探索搞得如火如荼。《市场调查与分析》在营销专业中居于专业基础课的地位，对于培养高职学生的市场调查能力、市场分析能力具有重要的意义。因此对于《市场调查与分析》这样一门实践性很强的学科，推行“教学做”一体化教学非常重要。 一、“教学做一体化”的涵义 1.“一体化”的由来 　　一体化“Integration”这个英文词最早出现在20世纪40年代末的西欧，当时没有什么特别的含义。美国国际问题专家卡尔·多伊奇给一体化下了这样一个定义，“一体化通常意味着由部分组成整体，即将原来相互分离的单位转变成为一个紧密系统的复合体”。这个“一体化”定义着重强调了事物之间的相互联系，相互联系后会所产生的新的结构和系统，由此产生新的功能。 2.“教学做一体化”的含义 “教、学、做”理论很早就有人提出来了。在《陶行知教育名篇》这本书陶先生认为 “先生须一面教一面学”“教学做合一” “先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”、“教的法子必须根据学的法子”“一体化”教学模式得到普遍重视。如何既能保证理论教学，又能用理论指导教学实践总体来说，应目的：（1）理论知识方面：要求教师通过本课题的教学和实践，使学生掌握专业理论知识，并能通过相关的知识形成锁链，做到融会贯通，举一（2）操作技能方面：（3）素质能力方面：通过本课题的教学训练使学生在心理素质方面和观察、分析、判断、推理、表达能力以及团结协作、文明生产等的职业素质方面都能得到提高。 按照任务流程，以工作过程为导向，建立起工作任务与知识，技能的联系，增强学生的直观体验。 4.实施“教学做一体化”的技术手段 专业课教师根据教学内容以及教学设施的配套情况，采取多种教学方比如课堂讲授、现场示范、、演示课件、实际操作训练、模拟训练、现场参观等教学手段。不论采用何种教学方法一定要以满足教学需要，达到教学目的为前提。通常情况下，内容相对简约、能在常规条件下完成的教学任务，不必制作课件；能在教室完成的操作训练，不必进入工厂操作；能在操作训练基础上获得的其他技能就一定要在操作训练上作足文章。总之，要充分利用一切现有的可以利用的条件，要取舍有度授课充分利用教材，但又不拘泥于教材，在强化理论知识掌握的同时，注重实际问题的分析归纳能力，尽可能的给学生自由发表不同见解的空间，鼓励创新，做到求同存异。并培养学生学会学习，善于学习。“一体化”教学过程是一项教师在教学过程中不断、不断提高 　　小故事3、老人与黑人小孩子 　　一天，几个白人小孩在公园里玩。这时，一位卖氢气球的老人推着货车进了公园。白人小孩一窝蜂地跑了上去，每人买了一个气球，兴高采烈地追逐着放飞的气球跑开了。白人小孩的身影消失后，一个黑人小孩怯生生地走到老人的货车旁，用略带恳求的语气问道：“您能卖给我一个气球吗?” 　　“当然可以，”老人慈祥地打量了他一下，温和地说，“你想要什么颜色的?” 　　他鼓起勇气说：“我要一个黑色的。” 　　脸上写满沧桑的老人惊诧地看了看这个黑人小孩，随即递给他一个黑色的气球。 　　他开心地接过气球，小手一松，气球在微风中冉冉升起。 　　老人一边看着上升的气球，一边用手轻轻地拍了拍他的后脑勺，说：“记住，气球能不能升起，不是因为它的颜色，而是因为气球内充满了氢气。” 　　大道理：成就与出身无关，与信心有关。这个世界是用自信心创造出来的。有自信，积极的面对自己所拥有的一切，这种积极和自信会帮助人登上成功的山顶。 　　小故事4、囚禁的章鱼 　　一只章鱼的体重可以达70磅。但是，如此庞大的家伙，身体却非常柔软，柔软到几乎可以将自己塞进任何想去的地方。 　　章鱼没有脊椎，这使它可以穿过一个银币大小的洞。它们最喜欢做的事情，就是将自己的身体塞进海螺壳里躲起来，等到鱼虾走近，就咬断它们的头部，注入毒液，使其麻痹而死，然后美餐一顿。对于海洋中的其他生物来说，它可以被称得上是最可怕的动物之一。 　　但是，人类却有办法制服它。渔民掌握了章鱼的天性，他们将小瓶子用绳子串在一起沉入海底。章鱼一看见小瓶子，都争先恐后地往里钻，不论瓶子有多么小、多么窄。 　　结果，这些在海洋里无往不胜的章鱼，成了瓶子里的囚徒，变成了渔民的猎物，变成人类餐桌上的美餐。是什么囚禁了章鱼?是瓶子吗?不，瓶子放在海里，瓶子不会走路，更不会去主动捕捉。囚禁了章鱼的是它们自己