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我们拿什么为学生负责？ ——一例家长滋事案引发的思考 ? 我们拿什么为学生负责？ ?????????????? ???????????? ?——一例家长滋事案引发的思考 旬阳县城关第二小学校长 陈芳 案例： 一天早上，小阳（化名）的妈妈又走进办公室，冲我直言：“校长，我儿子又不上学了，你看咋办？”我询问原因，又是“孩子说害怕老师”。哎！……小阳，男孩，8岁，是我校二年级的学生，爸爸常年在外打工，妈妈一人在城里租房专门照顾小阳上学。一个星期四的中午，小阳妈妈把小阳的班主任兼数学老师田田（化名）告到了学校，说老师不喜欢小阳，对小阳有偏见，天天批评小阳，要求给孩子转班。我去一了解，老师也满心无奈：“小阳这孩子其实很可爱，就是自控力有些差，非常好动，平时上课老是不安宁。这倒没啥，学生嘛，我们慢慢引导。可问题是他妈妈太溺爱孩子，老是袒护孩子的毛病，根本不配合，对孩子的教育有很大的影响”。我又到学生中去调查：“星期一升旗仪式上小阳拽前面同学的衣服，还和周围几位同学说话，回到教室，老师把他们几个都批评了。”“星期二上数学课小阳在课桌兜撕纸，被老师发现了，老师把他撕的纸收上去了。”“星期三老师给我们讲练习，可小阳连书都没打开，在那儿扣手，是老师去帮他翻的书”，孩子们纷纷向我报告，我详细询问了当时的情形，幸好，田田老师没有过激言辞，更没有不当行为。看来，小阳妈妈说得没错，这个周老师是在天天“批评”小阳，可老师不该“批评”吗？我就把了解到的情况向她作了说明，告诉她男孩子调皮好动，自然会被管教的多一些，至于孩子连续三天挨批评，只是很正常的教育偶合，而且老师都只是很正当很正常的提醒、指正，请她不要多想，更不能误解老师。并把田田老师是学校数学教研组长，也是很优秀的班主任的情况向她进行了介绍，希望她能明白，孩子遇到的是一位负责任的好老师，她要积极配合老师帮助孩子克服好动的毛病。她也承认自己孩子天性好动，承认田田老师很负责，就是打不开心中的那个结，坚持认为老师不喜欢小阳，甚至担心老师会更不喜欢小阳，执意要给孩子转班，学校当然不会答应。 之后接连发生的事情让我更加体会到了小阳妈妈的主观、固执，甚至是偏执，而更令人痛心的是我们眼睁睁看着一位进城妇女、一个留守妈妈因身心寄托的缺失而产生的对孩子近乎自私和愚昧的溺爱，一天天一步步地影响着一个原本活泼可爱，可以和其他孩子同样阳光、同样灿烂的的孩子，而我们却无力可及。——孩子和其他学生发生了小摩擦，她就说对方学生家长和田田老师是同学、是亲戚、是好朋友，是老师指使其他学生欺负小阳的；老师哪一节课没提问小阳，她会状告是田田老师甚至是田田老师伙同其他教师打击报复小阳；天冷孩子早上赖床，她却找老师的茬——孩子害怕老师，所以不想上学，到后来竟然发展到孩子一赖床她就打电话给老师，要求老师哄孩子起床；小阳每天放学回家，她都会这样询问：老师今天批评你没有？同学今天欺负你没有？……为了维护正常的教学秩序，也为了使小阳不受到影响，更为了维护田田老师工作的尊严和合法权利，我多次和她交流、沟通，并请班级其他科任教师、学校包联年级组领导、分管副校长甚至她的亲戚和她进行沟通，可都管不了几天。直到有一天中午她又来状告老师不给小阳改作业，我去一了解，除了前一天的作业，老师的批阅一次未落，而且前一天作业未阅的原因还是因孩子请假在家，作业根本没给老师交。我就严厉地警告她再这样没事找事，无理取闹，影响老师的工作，学校会采取措施的。没想到，第二天，她竟向学校提交了厚厚的一沓诉求书，要求学校处理田田老师，并给孩子转班，声称学校不处理就到上面去告状。万般无奈之下，我们把小阳的爸爸从杭州请了回来，晓之利害，期望他能彻底解决问题。没想到，小阳爸爸刚走，她又开始了…… 思虑： 思虑一：如果教师连教育权都没有了，那还怎样为学生负责？ “20年前，我带着一份炙热的感情步入了教师的行列，从工作的第一天起，就下决心做一位好老师。我认为：教师是一份良心职业，只要你教好每一位学生，像爱自己的孩子一样去爱每一位孩子，你的心灵就是一种安慰，就会无愧于我心，就会快乐。但是，今天——我迷茫了，是我错了吗？对于小阳这样的孩子，面对家长只能表扬、不能批评的要求，怎么办？是应该是非不分地一味表扬吗？那他今后上课继续不听讲，和前后同学说话或做小动作，我怎么处理？他的表现会不会影响其他孩子？我还如何教育别的孩子明辨是非，学会做人，规范行为呢？快帮帮我吧！！！！！！！！！！” 看到田田老师工作日志中的心灵诉求，我感到撕裂般的心痛。教育的本质属性在于影响，一种对人类认识和改造客观世界及自身的积极的影响，且被影响对象都是活生生、有思想、有需求的人，这就决定了教师工作的复杂和艰辛。“师者父母心