三棵榆树镇中心校语文李亚华..docVIP

《第2课四季 》授导型教学案例 ? ?学科?语文授课年级 ?一年级 学校 三棵榆树镇中心校 教师姓名李亚华 ? ? 章节名称 第2课 四 季 计划学时 1课时 学习内容分析 《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征 学习者分析 一年级学生的行为习惯一般，上课大多数学生能自己管好自己，能认真听老师讲课。大部分同学知道一年四季的变化。学生的学习兴趣非常浓厚。激发对大自然的喜爱之情。 1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 3、激发对大自然的喜爱之情。 知识与技能： 诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。 过程与方法： 　四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征 情感、态度与价值观： 鼓励学生与人合作、互相启发、共同感知四季的不同特征 教学重点：学习朗读课文，在课文中识字。 四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。感知四季的不同特征 教学难点及解决措施 教学难点：　1、认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 　　2、表演时动作的准确运用。 四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征 在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段： （一）创设情境、引出课题 （二）明确学习任务和引导学生分组讨论、合作学习 （三）归纳总结，梳理知识。 依据的理论 因课本贴近生活,上课时学生兴趣浓厚,课堂上时时闪现学生的智慧,精彩百出。课堂上我依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境，介绍大自然的美丽，激发学生学习的兴趣，进而欣赏春夏秋冬的四幅图，欣赏图片；接着让学生读准读通儿歌，然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；最后学文时让学生学会了两种朗读方法，想象读和表演读，这样能让学生很有兴趣的读，在读中又能掌握了朗读的方法。 《四季》应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征 多媒体课件、生字卡片 学习朗读课文，在课文中识字。 理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 学习朗读课文，在课文中识字。 激发对大自然的喜爱之情。 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境， 引出课题 导入新课：展示美丽的风景画面：这幅画漂亮吗？我们这节课还有很多像这样的美丽风景，你们想看吗？ 2分钟 教师利用课件展示二个学习任务。 学生带着任务在老师的引导下学习四季。 激发学生学习兴趣，培养学生的观察、想等能力。 明确学习任务和引导学生分组讨论、合作学习。 学生完成任务一： ?二、初读课文 自己借助拼音，先试着朗读课文，老师巡 7分钟 同学们，学生自由读，遇到不认识的字，自己拼拼音，或者和同桌合作完成。 学生开始边看边讨论。 通过学习加深了解四季的特征 学生完成任务二： 三、品读课文 （一）、春天 展示课件1：春季风景。图片上都有什么事物？他们在做什么？ 课件2：展示课文第一部分配图。 1、要求学生熟练地读出儿歌的这部分。 2、边读鼓励学生作出和儿歌内容相符的动作来表现事物的特点：草芽-----尖尖（老师强调为什么是草芽，而不是小草） 3、指名学生上台表演：带动作朗读，分角色朗读。表现好的奖励小红花。 4、观察图片，这是什么季节，为什么？ （二）、夏天 展示课件3、4 1、 图片上都有什么？（荷叶、荷花、青蛙）他们在做什么？ 、秋天和冬天（方法同上）秋天：谷穗----弯弯（鞠躬） 冬天：雪人----一挺（顽皮） 看动画，听录音 学生举手回答，老师出示。圆圆的荷叶，粉红的荷花，呱呱叫的青蛙。 指明做得叫形象的同学上台表演。 观察图片，在老师的引导下口述总结。 学生听录音，先仔细听，后小声跟读