教育部参赛切线的判定及其规律学案_朱建英.docVIP

教育部参赛_切线的判定及其规律学案_朱建英 【教案背景】 1、面向学生： 中学 2、学科：数学 3、课时：1 4、学生课前准备： （1）熟知切线的定义。 （2）直线与圆的三种位置关系。 （3）找出自己知识的疏漏点，提出自己的疑问。 【教学课题】 1.使学生掌握切线的判定定理，并能初步运用它解决有关问题； 2.通过判定定理的学习，培养学生观察、分析、归纳问题的能力； 3.通过学生自己实践发现定理，培养学生学习的主动性和积极性. 【教材分析】 本节课内容选自青岛版九年级上册第四章第4节《直线与圆的位置关系》。 从知识结构来看，直线与圆的位置关系是对圆的方程应用的延续和拓展，又是后续研究圆与圆的位置关系和直线与圆锥曲线的位置关系等内容的基础。在直线与圆的位置关系的判断方法的建立过程中蕴涵着诸多的数学思想方法，这对于进一步探索、研究后续内容有很强的启发与示范作用。 从内容分析，本节首先复习了从几何角度研究直线与圆的三种不同位置关系，然后引导学生通过方程来研究直线与圆的位置关系，最后学会利用直线与圆的方程来解决实际问题。通过方程研究直线与圆的位置关系是本节的重要内容。 【学习重点和难点】 切线的判定定理是重点；定理的运用中，辅助线的添加方法是难点. 【教学过程设计】? 【课前延伸】 知识回顾： 电子白板打出直线与圆的三种位置关系.(如下图) ? 根据上图，请学生回答以下问题 (1)在