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Lesson 1 What’s your name? 一、教学内容和要求(Teaching contents and demands) 项 目 内 容 要 求 词 汇 six, ten, nice, meet, too, Miss, him, talk, me 能听懂、会说、会认读并能根据中文拼写出英文 else, OK 能听懂、会说、会认读 语 言 结 构 1. ___ Are you Meg? ___ Yes, I am. / No, I’m not. 2. ___ What’s your name? ___ My name is ... 能理解和掌握，并能用替换词造句和运用 交 际 用 语 1. Who else is at home? 2. Let him talk to me. 能听懂、会说，并能用来进行会话 二、教学内容分析(Analyses of teaching contents) 1.话题(Topic) 本课的话题是Personal information（个人信息），通过简单的问候了解对方的姓名、年龄等信息。 2.语音(Pronunciation) 本课语音是辅音音标/b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/和元音字母a在重读闭音节、重读开音节中的读音/Z/ /eI/。学生能够认读这些音标和含有这些音标的单词即可。 3.词汇(Words) 本课是学生在第一、二册过语音关基础上的第一课，因此教师应帮助学生养成提前预习的好习惯，例如教师在上课之前可以让学生自己根据音标读出本课生词，并记忆们的汉语意思，为本课的学习扫清词汇障碍。 文中出现的 Miss一词通常用作未婚女子姓名之前的称谓语或已婚女子因职业关系等特有的称谓语，如：Miss Li（李小姐）, Miss Kelly（凯丽小姐）, the Miss Hills（希尔家的小姐们），其中M要大写。另外还可以直接用miss(Miss)表示小学生对女教师的称呼，如：Good morning, miss(Miss). （老师，您早！）其中的M既可以大写也可以小写。 else意思是“另外的, 其他的, 别的”，常接于疑问词或不定代词之后，例如：what else, somebody else, anything else等等。 4.语言结构(Structure) 每课的语言结构主要反映在每课的Let’s learn部分，但是书中并没有列出有关这一内容的所有句型，因此建议教师在教这部分的时候仔细阅读教学参考书中列出的这部分内容。每课的语言结构是按照知、会、熟、用四个过程进行的，即Let’s learn部分是初步感知阶段，Let’s talk部分在语言环境中学会运用这个结构，然后组织活动练熟此项语言结构，最后在阅读阶段做到能够应用。 本课重点学习主系表结构，包括询问姓名、年龄时用到的陈述句、一般疑问句及其肯否回答、特殊疑问句等，重点句型是： My name is ... I’m nine. Are you ...? Yes, I am. / No, I’m not. What’s your name? How old are you? 关于本课重点学习的结构已在少儿版①和②中让学生初步感知过了，但由于这两册重点是学习语音，对结构只是起了预习的作用，因此教师在本课仍要重点讲解这些结构。同时可以通过复习以前所学的知识进行导入，从而降低学习的难度。 5.趣味阅读(Read for fun) 在学生学习了一段英语之后，由于能够独立拼读单词，并且经过一段时间句子、对话的学习，使得学生阅读成为可能，并且也符合学生学习规律。因此教师要给学生讲一下阅读的重要性，阅读实际上就是信息输入，只有在大量输入的基础上才能输出，使学生流利地说出或是写出英语。 本课的趣味阅读Let him talk to me讲的是男孩吉姆在家接电话的故事。一个男子打来电话，听到对方是一个小孩子的声音，先询问他的年龄，感觉他太小了，事情可能说不明白，就问还有没有其他人在家，吉姆回答说“My brother.”但这名男子忽略了在英语中由于brother有哥哥和弟弟两个意思，他于是说“Let him talk to me.”结果吉姆就把电话递到了还是婴儿的弟弟面前。 对于阅读也针对不同的学生提出了不同的要求： 一般要求：a.熟读课文； b.根据短文内容回答问题。 较高要求：能够根据关键词复述或背诵课文。 我们提倡背诵课文，因为背诵不仅