班主任师资培训的做法.docVIP

班主任队伍专业化发展的构建与实施 树德小学 陈 茵 一个优秀的班级必须具备很多条件，而有一个德业双优、敢于负责、锐意进取的班主任是最关键的，一个优秀的班主任必须在师生中有较高的威信与魅力；必须建立一个善于自主开展工作的班委会；必须构建一个有良好的学习环境和相互激励的班级文化…… 为了培养这样一批优秀的班主任队伍，树德小学认真贯彻教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》精神，落实《上海市学校德育“十一五”发展规划》和《上海市中小学教师师德与育德能力培训工作的实施意见》，设计开展了校级“班主任专业化发展”的基础性实践课程。 ★研修对象——全体班主任 ★课程目标： 加强班主任教育理论修养，加强对班主任日常德育操作的科学性指导。以教师专业化的要求重构班主任的职业要求，促进个体发展。 ★课程内容： 1．尽展睿智，讲究德育方法的艺术性。 与学生的沟通 与家长的沟通 与科任教师的沟通 与学校领导的沟通 2．重根塑境，优化班级文化的价值性。 建立良好的班级文化（公约、学风、班风） 建立积极进取的班干部队伍 组织系列深入人心的班队（团）教育活动 积累一份具体有特色的班级档案 3．精心设计，多渠道开展德育交流活动。 理论学习，增强班级管理的专业知识 向有经验的班主任学习，提高管理技巧 在实践中锻炼，培养班级管理智慧 注重反思，勤写教育过程案例 ★课程实施： 一、立足校本，精心修善研修项目 学校立足校情，以大教育的理念——“人人都是德育工作者”为指导思想，根据班主任工作的特点，设计了形式不一，方法多样的班主任专业发展研修项目，希望通过这些研修项目提高班主任的德育能力和水平，在教育的艺术性上有所突破，实施过程力争做到组织有序、内容充实、形式多样。 课程 项目 名称 学分认定 参与对象 合格0.25分 优秀0.5分 班主任专业化发展实践性课程 基本项目 班集体发展计划 全体班主任 主题教育课方案 主题活动方案 专题教育课 教育个案 工作随笔 优秀评语 班集体自评报告 特色 项目 结对指导 优秀型 班主任 交流发言 熟练型 班主任 展示活动 优秀型 班主任 特色 加分 全体班主任 总计学分： 二、实践研修，促专业化发展实效性 自我剖析，分层认定。 班主任根据自身的实际，反思自己的个性特点、在教育观念和育人实践中存在的问题，同时列举自己的成功经验，完成一份“个人三年规划表”。在学校中选取与自身个性较相似的优秀班主任作为学习结对的伙伴，确定自己的主攻方向，扬长避短，形成工作个性风格。德育部根据班主任队伍的实际情况将班主任以教龄和所获的成绩进行划分，分成0-5年新手型教师、6-10年熟练型教师、11年以上优秀型教师三大类，结合班主任的三年规划表进行认定。 2、经验交流，合作分享。 在班主任工作中，时间就是一种巨大的财富。时间带给班主任的是工作经验的积淀，我们发掘老班主任身上的闪光点和宝贵经验，把老教师和优秀教师的展示作为他们的考评内容，同时又为青年班主任开拓了学习的平台。 我们结合学校整体安排，组织班主任老师进行教育理论、教育形势的学习，每学期为老师们介绍一本书籍，通过读书、写读后感、交流感想的步骤分享自己的心得体会，例如：苏霍姆林斯基《给教师的建议》、毕淑敏《心灵的眼睛》等，交流中为了避免资料学习的枯燥性，我们采用不同的交流学习形式：如请领导专家引领学习、请外出学习老师提炼提示学习，请组长组织组员讨论学习等形式。每周的班主任例会上，我们会请一名班主任从“班级管理方法、班级文化建设、班级活动设计”中任选一项介绍自己的工作、与同伴分享经验，让年轻的班主任们学习探讨。学期结束，我们还定期召开班主任工作总结大会，以论坛形式阐述各自在工作中的经验和得失。 3、实践育能，展示风采。 为了提高德育活动的实效性，我们为老师搭建了展示的舞台。 学校从2007学年起开设了主题升旗仪式这一活动模式，将这一德育常规活动分为每周一的常规升旗仪式和每月一次的主题升旗仪式。主题升旗仪式以年级组为单位，通过年级组各位班主任的分工合作，围绕少先队主题活动进行设计，活动的开展既让班主任积累了经验又让学生在实践中体验，在体验中快乐成长。 此外，在十分钟队会的召开、队角的布置、小队优化组合的过程、中队委员会的选举活动等各项常规工作中，我们也会请优秀班主任或有经验的老班主任先行展示，其余班主任可以在活动的观摩中看到他人是如何将教育理论实施到教育实践过程中的。观摩的过程就是自我提升的过程，在看到他人优点的同时，也在思考自己工作中的不足，这是班主任老师理论学习的延续，更是一种深入！ 4、以人为本，服务督导。 新成立的德育工作室确立了“让学生成为课堂