下三单元学案..docVIP

9.谈 生 命 学习目标： 1.体会文中联想和想象的运用培养想象思维. 2.感受文中鲜活形象. 3.品位文章蕴涵的哲理,培养健康积极的人生态度想象思维. 相关链接： 生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。生命，犹如一只万花筒，它的形态和色彩变幻多端，面对这一瑰丽的世界，作为生命高级形式的“人”，我们必然会有说不尽、道不完的“生命话题”，观不尽、赏不完的“生命花朵”，弹不尽、唱不完的“生命曲凋”。现在，就让我们一起欣赏一曲韵律悠远的生命咏叹调吧。 冰心妙语录： 爱在右，同情在左，走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。 成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。 第一学习时间 自主学习 不读不讲 学习任务: 听读课文，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。 全文只有一段，但思路清晰，根据你的理解把本文分为四层，并说明理由 听读课文，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。 浏览课文，理清思路，分为四个层次，并说明理由。 第一层：（第一句话）这是文章的领起句。 第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况，应该独立成段。 第三层：从“生命又像一颗小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。 第四层：最后结尾。总结全文，抒发感想，阐发哲理。 第二学习时间 合作探究 不议不讲 1、本文都把生命比做什么？ 2、“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几个生命状态？暗示了怎样的人生历程、人生态度？ 3、作者为什么把生命比做树，比做水？作者是怎样用形象化的语言加以描写的？ 4.最能表达课文主题的思想的是哪一句或哪几句？ 5.你从课文中领悟到生命的本质是什么? 生命的规律又是什么？ 第三学习时间 质疑问难 不疑不讲 学习任务:深入课文,还有没有疑惑? 小组释疑,然后提出小组不能解决的问题,师生共同释疑 第四学习时间 积累运用 不练不讲 生 命（节选）　　赵丽宏 　　 假如生命是草。决不因此自卑!要联合起所有的同类，毫不吝惜地向世界奉献出属于自己的一星浅绿。大地将因此而充满青春的活力。 　　假如生命是树。要一心一意把根扎向大地深处。哪怕脚下是一片坚硬的岩石，也要锲而不舍地将根须钻进石缝，汲取生活的源泉。在森林和沃野做一棵参天大树当然很美妙；在戈壁沙漠和荒山秃岭中做一棵孤独的小树，给迷路的跋涉者以希望，那就更为光荣。 　　假如生命是水。要成为一股奔腾的活水呵!哪怕是一眼清泉，哪怕是一条小溪，也要日夜不停地、顽强地流，去冲开拦路的高山，去投奔江河…… 　　假如生命是云。决不在天空里炫耀自己的姿色，也不只作放浪的飘游。要化成雨，无声地洒向大地。 　　假如生命只是一根枯枝。那就不必做绿色的美梦了，变成一支火炬吧，在黑夜中劈里啪啦从头燃到脚…… 人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：“我整个生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。 ——奥斯特洛夫斯基 搜集关于生命的估诗词 乐游原 李商隐 向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏 《杂诗》晋陶渊明 盛年不再来， 一日难再晨。 及时当勉励， 岁月不待人。 《长歌行》汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。 10 那树 教学目标： 1、品味语言，体会作者思想感情 2、认识人类文明与自然环境的冲突，体会本文带给我们的启示 第一学习时间 自主学习 不读不讲 学习任务: 听读课文，注意正音，并勾画出自己喜欢的语句。 根据你的理解把本文分为3层，并说明理由第一部分（1—5段 第一部分（1—5段）描写早期的大树，写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。 第二部分（6—8段）描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议论，使人们质疑其存在的必要性。 第三部分（9—11段）描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描述 ，并含蓄地表达了自己的情感。 本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细。 第二学习时间 合作探究 不议不讲 1文中的树是一棵什么样的老树，它具