多媒体在数教学中的点滴思考.docVIP

多媒体在数学教学中的点滴思考. 摘要：初中数学教学随着教改的不断深入,教师们的观念发生了很大的变化,课堂教学走向良好的发展方向，从传统教学模式走向现代教学模式，并取得了显著的成效，在成效面前也必须清醒地看到当前课改当中出现的一些问题。,本文从一下几个方面就这一问题作肤浅探讨。 [关键词] 初中数学 多媒体 点滴思考　 随着计算机技术的不断发展和广泛使用，多媒体教学进入数学课堂已经有一定的时间了，它是今后计算机辅助教学的发展方向。计算机辅助教学进入数学课堂，使数学课堂生机勃勃，它借助强大的显示功能，通过文本、图象、声音、动画等方式，创设情景，激发兴趣，突出重点，突破难点，变静为动，发展了学生的思维，培养了学生的能力，打破了传统的教学模式，建立了一种新型的教学手段，而教学手段的现代化更是当前实施素质教育，提高课堂教学效率的一种有效途径。如何在先进教育理论的指导下，充分认识到多媒体在数学教学中的地位，发挥多媒体的作用，促进教学改革的深入，提高课堂效率，还需要广大教育工作者的长期的努力。根据我多年的教学实践对多媒体在数学教学中的作用有一下几点思考：一、把课件的美观与解决数学问题相结合。?  随着PPt软件技术的不断发展，老师们制作了很多课件，就是同一个课题都会做出很多课件，其中不凡有很多优秀的课件，但部分课件在制作时只注重课件外在的漂亮、华丽，一味地追求最新的“时髦”，把教学课件搞成电脑多媒体功能的成果展示，却不知课件是用来解决常规教学模式不容易解决的问题。有部分教师甚至在选软件上大动脑筋，”在这种思想指导下，课件制作的比较亮丽、鲜艳。这样往往会分散学生的注意力，干扰学生的观察、思考，不利于看清问题的本质。“多媒体教学”不仅是艺术，而是一种手段，更重要的是一门科学，?我们提倡课件制作优雅精美，操作简单、方便，特别是作为多媒体数学的电脑软件，更应该把解决数学教学中的问题放在第一位，而不是外在华丽。不能够喧宾夺主，让华丽的外表掩盖教学目标的真相，二、把多媒体教学和其它传统教学相结合。? 使用多媒体教学和电子白板使用是当代教学手段进步的一大表现,与传统的板书教学相比,多媒体教学具有生动形象、图文并茂,因而能提高学生学习兴趣的特点,此外多媒体教学还能加快课堂节奏、增加课堂容量提高教学效率。多媒体教学作为一种新的教学形式,正逐渐被广大教师所接受,但我们应该清醒地认识到,多媒体只是作为一种新的技术手段被引入到传统教学,它的引入并不会改变教育的实质：:传道、授业以及解惑，课堂教学活动是教师与学生复杂的交流过程。机器播放的语言固然比较标准规范，但教师基本功，专业知识和教师人格魅力，以及那些富有人情味的亲切话语、一个微笑、一个手势、一个简单的动作在提高教学效果中起着非常重要的作用。绝不是教师在课堂上动动鼠标、敲敲键盘就能代替了的，如果学生45分钟面对着屏幕把原先低效的“人灌”，变成高速的“机灌”，教师成了放映员，那根本就用不着教师，学生自己都会播放。我2007年在五通桥中学参加了市数学赛课，有很多教师使用了多媒体教学，也比较成功，但是其中有一位只在黑板写了两个字，还有一位一个字都没有写还请了两个人帮忙播放课件，他们就在上面指手画脚，照本宣科，根本看不出师生之间心与心的交流，思维与思维的碰撞，教学效果显而易见，结果可想而知，专家对这两节课不是很满意。教学当中教师的精心设计、师生间的对话；黑板的使用，教师的板书，解题演算过程的规范是机器无法取代的，忽视教学中教师与学生的情感交流，过于夸大多媒体的作用就必然把电脑辅助教学引向另一个极端。在使用电脑辅助教学的过程中，不能让电脑代替人脑，多媒体课件也要根据教学目标和学生的实际情况制作，课件制作的过程也是让学生进行概念构建的过程；并始终注意与学生间的情感交流。有些内容用其他方法进行教学并不比电脑差，能用电子白板、嘴巴等其他媒体讲清楚的，就没有必要依赖电脑。在引进多媒体教学的同时,我们不能忽视传统板书教学在数学教学中的地位和作用，只有将两者有机地结合起来,才能更好地提高师生之间的互动,提高教学效率。? 三、把形象思维的发展与抽象思维的培养相结合。? 多媒体的特点是能够使静态变为动态，抽象变为形象，但是过多地使用，把一切抽象问题都形象化，学生抽象概括的能力就可能下降，而数学又是一门特别需要抽象思维能力的学科，抽象思维能力的削弱不利于数学的再学习，特别不利于高等数学的学习。传统教学偏重于学生逻辑能力的培养，而运用多媒体技术不仅开发学生形象思维还可挖掘学习潜力，极大地弥补了传统教学的不足。多媒体技术在教学中的生命力就在于教学过程中既训练使用右脑，又注重开发左脑，恰到好处地使形象思维和抽象思维相辅相成，优势互补，相得益彰。更大限度的培养学生的思维能力。四、把教师的教与学生的学相结合 现