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立体几何初步 说课标 说教材 说建议 课程总目标 立体几何课程目标 编写特点 编写体例及目的 内容结构 教学建议 评价建议 资源的开发与利用 课程内容标准 立体式整合 樊里东槽瞳文沟监谚疗腻收诞桅拯孟曝献嗓叁徘换梦桅舷资炮滞民獭峻绥场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖 一、说课标 裙修伶膘瞪耀聊厕锯荷注助删抽节捎桃识尸去鲁极宛豹膝舌凸乌捡艾珊掠场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖 总目标 掌握数学基础知识、基本技能、基本方法、基本实践活动 培养空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理的能力；培养应用意识、创新意识 提高兴趣、树立信心、培养理性认识、辩证唯物主义世界观 数学课程总目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度、价值观 欣况田追驳祖笋戈箕谆蛀刑违枕聪啦完记芦葵才切箕运啥演话起砒哆员底场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖 认识空间图形；理解空间点、线、面的位置关系；掌握平行、垂直的性质与判定，并对某些结论进行论证 立体几何 培养和发展学生的空间想象能力、推理论证能力、运用图形语言进行交流的能力以及几何直观能力 过程与方法 知识与技能 激发学生学习兴趣，拓展学生视野，培养良好的学习习惯 情感、态度价值观 立体几何部分课程目标 嘘宾澎桨娶缸窘疯滴扼设灾柑右咒蝉耿讼帧责俞焙正枚纹湃盎榨油台枕铬场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖 内容标准 立体几何部分内容标准 空间几何体 点、线、面之间的位置关系 观察实物模型、计算机软件图形 借助长方体模型 画出简单空间图形的三视图 了解球、棱柱、棱锥、台的表面积体积 归纳出空间图形中平行、垂直的性质定理和判定定理 证明空间位置关系的命题 由具体到抽象的编排特点更符合学生的认知规律 挚纠柔协强做蛙啥综握奋欲齿任柬冤铆稼僧圈瞧厌键几盐春鞭炭僚狐晨谚场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖 二、说教材 吏秘饥丘便株洗诗济深梯鳖窿贩虞赘屁呵缅灶庸估锁哦铜射恕遍艳独蚜制场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖 教材编写特点 题搞辗韶令仗冷敌蛮溺坠钦毙骑曝籽硷叁添幌磨厚池粳倪阴殉克催噬孰别场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖 课程编写特点 更注重认知规律 教材编写特点 涯抵串陷散郭租盟邓减台太怜鹰凋秀吧扳陵澳业鬼炙旅返坏铆佃胜碟虹拈场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖 教材编写特点 一、更换教学顺序，更加重视学生的认知规律 大纲版 第二册A 新课程 必修2 芬灾烷奥柳毕氧洱萄吟琴隔环逼骚船掏热朋汕各险窜砧盈瑰幼焚激合挖堂场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖 课程编写特点 更注重认知规律 素材更多更广更贴近生活 教材编写特点 絮厦诲令铀踢羞线己南信巩虎聪拳守溉未艺茂倘焉已宪黑吠车湃受彻鳃哥场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖 教材编写特点 二、选用素材更多更广更贴近生活，更加凸显了新课程教学内容要密切联系学生生活实际的特点 大纲版 第二册A （包含28个素材） 新课程 必修2 （包含48个素材） 犀屡灾戌厦掀彭婚刮哈殖摸依频枚喷藩涉财锑猩隋廉绎窘杯潭县商淖白赫场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖 课程编写特点 更注重认知规律 素材更多更广更贴近生活 更注重学生学习的过程 教材编写特点 绚甘酚填沃费拈棋落冶非秉讥簇迎实董悠丈薯浅井焙瞅躁唇台救椎淡连折场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖 教材编写特点 三、大量使用“思考”、“观察”、“探究”等行为动词，更加注重学生的学习过程的培养 渣灸野悉拨渠宾眨指霜奥末瓮楞谎客虹功糟租砖罐寐卡猾繁溜日霉扰惟陀场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖 课程编写特点 更注重认知规律 素材更多更广更贴近生活 更注重学生学习的过程 教材编写特点 更加贴近实际，便于操作 尸图属锤胡戴答乔忱辣酱比掂寝迟遵姐茁泉榔镑瘴歪淋舜既首竿晨二际掇场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖 教材编写特点 四、例子更加贴近于实际便于操作，更容易理解 新课程版 大纲版 殖瞧掖淆闸度辉耸郭尊恢归难患杖持魏庞触瓮揽棉狸酚摄蚊潞九猪恿韵毙场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖场赵宝宇数学_全国说课标说教材一等奖 课程编写特点 更注重认知规律 素材更多更广更贴近生活 更注重学生学习的过程 教材编写特点 更加贴近