第七讲 课教学管理的技术.pptVIP

第七章 课堂教学管理技术 教学管理亦称课堂管理，指教师对学生在课堂上的心理活动和行为活动进行组织，使之朝着（围绕着）有利于接受和理解教学信息，进而形成能力、达成目标的方向运转，以极大限度提高教学效果的调控操作行为。 教学管理操作技术（教学对象组织技术） 一般管理技术: 学生心理管理技术 学生行为管理技术 特殊管理技术: 活动管理技术 考勤管理技术 奖惩管理技术 问题管理技术 分数管理技术 一、一般管理技术 学生心理 管理技术指标 身份查觉 目的正确 时机良好 内在激励 学生行为 管理技术指标 指导性 动态性 策略性 自由度 （一）学生心理管理技术 学生心理管理指教师在课堂上对学生的注意力、感知、思维、情感等心理活动进行组织调控的操作行为，其技术规程和要领是身份意识强、目的清晰、时机掌握好，并有内在激励机制。 　 学生心理管理技术指标及解析 1、身份意识 　　指教师对自己在课堂上的管理者或组织者、指导者、促进者身份有充分的觉察和认识，以及对学生对象既是被组织指导者又是学习主体角色的充分的觉察和认识，并有相应的行为呈现。　　 师角色（身份）多重性认识 　　从教学的角度考虑，一位教师会同时兼任如下角色： 　　组织者角色 　　导演角色 　　专家学者角色 　　自我表现角色 （投入） 　　 社会服务角色 （真诚） 　　 家长角色 （亲切） 2、目的正确 　　指教师非常明确自己管理学生的目的是为了调控学生的心理活动，使之能在全部学习过程中集中注意力，积极接受信息和进行思考。那种不管学生心理是否在活动和怎样活动，只管学生行为规范守纪；或者不管教学过程，只管教学结果，“秋后算账”的操作，都是管理目的不清晰的操作。  　3、时机掌握 　　指教师善于按照学生心理活动规律，在教学进展的关键部位，把握和制造最佳学习心态，使学生能在最佳的心态下接受，进而加工和理解关键教学信息的操作。要使学生一堂课从始至终保持高度注意是极不容易的，能做到一堂课有几个高度兴奋点并与关键教学环节相叠加，是一种务实而有效的教学机制。 　　 4、内在激励 　　指教师采用的任何具体管理方式都应以激发学生积极参与学习的内在愿望，激发思维主动为要，给学生以只要努力认真参与课堂教学全过程，就有希望获得成功的信心。消极的、压制的、否定过多的，或罚站、罚作业、罚做清洁的操作都是缺乏充分内在激励机制的操作。 （二）学生行为管理技术 学生行为管理指教师在课堂上对学生的身体行为进行组织调控的操作。其技术规程要领是对学生的课堂行为要有明确的指导性，有意识使之具有一定动态性，允许有一定自由度，并讲究策略。 　　 课堂行为管理作为课堂管理的一种辅助操作，当学生的内心活动完全随着教与学的思路行走时，学生相应的课堂行为都应看作是合理的。因此，对学生课堂行为进行观察、推测、分析、判断，由此看出学生课堂心理活动的状态轨迹和质量，并采取相应的课堂行为管理操作，无疑是一位教师责任和智慧的极佳表现。 学生行为管理技术指标及解析 1、指导性 2、策略性 3、自由度 4、动态性 讨论：当你遇到以下问题时你会怎么办？ 问题1：高中语文课堂上，老师发现大多数学生在看课外书或做自己的“私活”。老师抽学生回答问题，没有一个学生举手。 问题2：教师让学生从后向前传作业本，动作要轻要快。一学生拿着作业本故意翻来翻去，然后“砰”地扔在下一位同学的桌子上，全班同学蓦然一惊，眼睛一齐望着老师。 （三）课堂活动管理技术 课堂活动管理技术指在教学中通过让学生亲自参与活动，在动脑的同时，身手并用从而达到对学生课堂心理和行为进行组织的技术。能在课堂上让学生采用参与的活动包括实验、游戏、发言演讲以及听看等。 活动管理技术的功能是通过各种活动来组织和管理学生的课堂心理与行为，有助于激发学生学习的兴趣、热情，培养其动手、动五官以至更深刻地动脑的能力，是被教育实践充分证明了 的有效的教学组织方式。 课堂活动管理技术指标及解析 课堂活动管理技术程序和要领是： 活动目的明确; 活动方式明确; 学生行为调动度和情绪调动度达到一定水平。 　　　　 二、特殊管理技术（一）课堂考勤管理技术 课堂考勤管理技术系类 1、常规点名：按花名册点名，辅以相应的奖惩办法。 2、随机点名：内在标准 3、目测点名 4、变相点名 课堂考勤管理技术指标及解析 1. 过程完整 考勤过程完整，指每次考勤都要有记录，结果要公布，否则考勤就会流于形式。 2. 质量高 考勤质量高，指考勤次数要足够，严格按预先规定执行，准确度高。如