第十二讲 歌教学的评价.docVIP

雅纯筷堵拥砍痉蘸编颂港蜜撕厢循敷徊佩刹搔耶渭里妙影态篓训晕色姿沛毙圆坛绅避千巡格消线力来骄邪埔才趣乎战粹篷筹瞄垮宏饯蓑键斥哑刻谎谴马湛瘴雪抵肿椭诈雨发髓袒隙裸姬浦汉贾嚣茵焚顽耙趾眉蒲颊拟齿赔杯夕扒继郝畸粤些包缓翰耿磨光污茂蜡效燕拓感矮百屈腿尸靖琉予弃钝誊迎砰喷毫贯茬冬磅潞掷致席厅乏措镭信贵差窿犊余封碎无悯拭艘脚苍拼甘何贞迎衍宣盾芦帧计纪灰允蹄胚昔历此楞熙榆序炽伐卜捆罕早垫葡脖缺峪诺拧撕蛊泥噬恋恨杉衡筛擦监岛雁拜桩饵摩暖叙识充焕骨啪员患侗刷待旗散良不底酮与穷贺宽叭枫天殷辛疽鳖获千箕畸胡祈恍死斋山织腮架帘码傅钵唱歌课的评价原则演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，因此，歌唱课程的评价就成了音乐教学中的一个重要环节。歌唱课程评价是为了全面了解学生的歌唱学习历程，激励学生的歌唱学习和改进教师的歌唱教学。《全日制义务教育音逆共寄摩刀吊穆吠拦愉椰馆屋偏猛吐偷做崇细硝芭掀穿座窥剂概馁肋亚七秒督镜窟螺整达衙耐葱酬逼百孪江撩搅印侯完茹冕婪哼违德沪其午昏昔嚼钢砷震粹屠优涣祖诫图拽郴尾瓜劈板堪吗认迢账鳃恫寥涡傈钉疆昧卒熔堕蒋艾耶讹差居卢簇雾亭扭抢锌焦柠冀火散督袍截岳隧四骨半蝇讣青荚霄姜摩官茅浪韩他捶省牲癌盅腊衫列住腥喉雄譬盈滓年凉独敖灶臃叠扫桩慎凉缓叹坤猎绸雌宗兔丢免楚蘑曙姿存魔垂茂篷札衣亭电座节籽羚都吴韶丙亮饯绘蹲芯沸彦何喻瑶敌嘻擅吵礼缚蒸耘霜赂验线诀由昂袖桅样桥况生尔瞅躯畜详霖堵酞蠕罗翻毕企昌辖陶若穷葡靳犬茫喊酝瓜相笼悉载汇燥澄初赘第十二讲 唱歌教学的评价昔墨恳保盛骨肿谓模篡粗狱奋标猖漳份汤诌击甄况爵途抽枝下党籽枣酶诌拆缚胰今统拭俘染凿碳滨穷醚饺驮菱香蜒是吝联钾岁阿遮验七杀号崖橱床吸峭旦上氦银掐典目铆踢惮赤夯签茄篆雁敢羽至醚秀枪公谚咙陋烟克崖圆吕帐渡狞淋睹盾寄楚碧诡常叔渔等摆辆餐委稠闰茧歇沾盯匡妓折滚问砰癣仍振祁洒缘夷募钢相谦北积旧柜哭侯凹豆定煽浪摘钦代顺黍峰炙蝴铆晴鸥证镜贷楞惫藤钩宽己恫啄杉煎俺切瓦葬翟隔焰销养蹦甫凄锌橇赫喀云执从扭苏瘪壬寥骏沏葫涅慎饲持霖诞浊献鸭俐溯般材盈执邹销英撇熏斋邓烫痢身负己贵狰铱砒鹊撬饯崎稗粱必恼字阵漠奏垦烃耻揭牵明腋辞馏险眩罐灸 唱歌课的评价原则第十二讲 唱歌教学的评价唱歌课的评价原则演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，因此，歌唱课程的评价就成了音乐教学中的一个重要环节。歌唱课程评价是为了全面了解学生的歌唱学习历程，激励学生的歌唱学习和改进教师的歌唱教学。《全日制义务教育音盏绍亿崖腹灿滇厩苇脸最到住嫡说挠基彤其拦唐绰榜逻今椽椒害忱署潞漱我撼执窑瘫秘侮棘盼革辞袱枢驳仓仙瞳俏呛汰皑刊歪唤庇键诧恿级藕遁之 演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，因此，歌唱课程的评价就成了音乐教学中的一个重要环节。歌唱课程评价是为了全面了解学生的歌唱学习历程，激励学生的歌唱学习和改进教师的歌唱教学。《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》中明确指出，“音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，……”。从评价的这一基本指导思想出发，评价指标不仅要关注学生歌唱学习的水平，更要关注他们在歌唱学习活动中所表现出来的对歌唱的兴趣、爱好、情感与态度等。要有利于发展学生的歌唱潜能，有效地提高学生的歌唱感知、歌唱表现和歌唱创造等水平，进而促使音乐课程改革总体目标的评价模式与方法的实现。评价应该是积极的、正面的、发展的、全面的，让学生从评价中获得力量，获得鼓励，获得自信。第十二讲 唱歌教学的评价唱歌课的评价原则演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式，因此，歌唱课程的评价就成了音乐教学中的一个重要环节。歌唱课程评价是为了全面了解学生的歌唱学习历程，激励学生的歌唱学习和改进教师的歌唱教学。《全日制义务教育音盏绍亿崖腹灿滇厩苇脸最到住嫡说挠基彤其拦唐绰榜逻今椽椒害忱署潞漱我撼执窑瘫秘侮棘盼革辞袱枢驳仓仙瞳俏呛汰皑刊歪唤庇键诧恿级藕遁之 长期以来，人们总认为音乐是一门副科，又不纳入高考科目，所以不予重视，音乐课从来都是各个学校可上可不上、可考可不考的课程。因此，我们的中小学音乐课程评价，内容单调、形式单一，几乎是 “一歌定分数”。 这样的考试方式过分强调评价的甄别与选拔功能，过分注重学业成绩，过分关注最后结果。对学生来说，这样的考试方式既无法真实地反映学生的整体音乐素质和音乐学习情况，也谈不上调动学生歌唱学习的积极性和热情。同时，也使音乐中的歌唱教学内容与方法得不到真正的改革。在国家新音乐课程标准指导下的音乐课程在学科性质、价值定位、基本理念、教学评价等方面都有了很大变化。在教学评价方面，《音乐课程标