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2012—2013新教师结业培训试题 单 位： 东方二中 姓 名： 杨旭平 所教专业： 历 史 所教年级： 七年级 完成日期：2013年5月27日 一、亲其师，信其道是《学记》中的名言，请结合你的教育教学实践，谈谈你对这句话的理解和看法。(20分 ＼ 500字左右) 做有“心”的教师 ——读《给新教师的建议》有感 这句话出自于《学记》，它的意思是学生只有和老师亲近了，才会信任老师，相信老师所说的，接受老师的教育。这句名言如今已经被无数教育工作者所印证。作为教师我们每天所要面对的是不同的学生，不同的问题，而班主任更需要对不同的学生做大量的思想工作，我认为教师必须从小事做起，用心做到理解、宽容和关爱，这样学生才能“亲其师”，从而达到“信其道”的目的，使我们的思想工作有事半功倍的效果。 需要指出的是这里的“心”指“爱心”和“童心”。李镇西先生曾对“爱心”与“童心”在教育事业上的重要地位作了阐释，他说：“爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线”。至于两者的关系，李镇西在《爱心与教育》一书中也给予了解答。“童心在教育上的体现，便是爱心”。“一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”同样，在《给新教师的建议》一书中，李镇西先生也一直在强调着“爱心”、“童心”在教育工作中的重要性。他不止在一篇文章中强调“教育是师生心灵的和谐共振、互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。”李镇西先生所谓的对学生的爱不是挂在嘴上的高声布道，而是“有时往往体现在我们教育者本人都不一定能够意识到一些小事上”，如尽快记住学生的姓名；善于化批评为表扬——若这种表扬是班集体的表扬而非教师个人的表扬，效果更佳；又如给学生写信，用书信走进学生的心灵。读到这里，我为李镇西先生的质朴而感动，当他娓娓道来给几个学生写信的事例后，他说“我当然不能夸大师生通信的教育作用……各位老师不妨一试”；如多和学生闲聊，和学生一起出去走进自然，感受自然，这样的一个过程，也是师生心灵在逐渐靠近的过程；又如给孩子以生日的祝福，说句实话，这样的一个念头我曾经也有过，学生的出生年月我手头有登记，但因担心实行起来的话，孩子会对礼物的贵重程度有意见，其次也怕麻烦用心的去挑选礼物，最终我的这一念头也因我世故的想法而被束之高阁。这些是我读了该书后所受到的启发。给学生台阶下，教师也会有意想不到的收获。这却是我在课堂上最真切的体会。我任教的某班，有个学生长相有点特别，眼睛突出，有点吓人。回来跟同事描述了一下这个孩子的长相，同事也说听说该生非常调皮，建议我不要去惹他。将近一学期下来，我几乎没有接近过该生，但是一节课上，我却不得不将我的目光投下他，课上吃东西，说笑话，惹得周围同学乱成一片。我走了过去，微笑着看着他，我问：“是不是中午没有吃饭？赶紧把饼干吃完。”他一开始不太敢，我依旧微笑着看着他，他试探性的抓起一把饼干放到了嘴里，大口的咀嚼，咽下；又抓起一把，咽下；总共吃了三次，一包饼干吃完了，我全程都微笑的注视着他。之后，我问：“饼干吃完了，还饿不？”他摇了摇头。我接着说：“那现在可以背书了吗？”他又点了点头。这件事情就这样解决了。事后，我只是庆幸没有跟这样的孩子在课堂上起的冲突，否则后果不堪设想。再后来，感觉这个孩子上课似乎没有那么调皮了，但也没有放在心上。前天在该班进行了一次小测试，考试时间45分钟，该生20分钟做完了几乎所有的题。选择题的正确率颇高，这是让我感动的一点，另外，“编年体”这个词汇，我在该班只说过一次，该生却记得，虽然答案错了，但依然对我触动颇大。我用了这么大的篇幅在讲这一件事情，是我觉得，也许老师不经意的一句话，一个举动，就会对学生的发展产生巨大的影响。 二、在工作中我们大都遇到过这样的学生，他经常迟到、甚至旷课，学习没有动力，上课开小差，成绩总是排在班级末尾。老师多次教育，总是收效甚微，他们被称为后进生。但是，这个学生热心于集体事务，曾在校运会上为班级赢得过荣誉，他还有一两项让同学称赞的兴趣爱好和特长。请你结合自身的教育教学实践，谈谈你如何对待这样的学生。(20分 ＼500字左右) 做好后进生的转化工作 后进生，通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，这样的学生，关系到任课教师的授课心情，影响班集体正常的学习秩序，影响班级甚至年级的稳定。故对后进生的转化工作显的至关重要。我主要从两方面入手：一、寻找原因，对症下药。初入班时，班里有名学生在位置上从未端端正正的坐过，低头哈