世纪之交的政治格局一轮复习教学设计..docVIP

第27课 世纪之交的政治格局 执教人：广州市第六十五中学 李利娟 一、[教材分析] 《世纪之交的政治格局》是高中历史必修一政治史第八单元当今世界政治格局的多极化趋势的最后一课的内容，在近几年的高考当中对多极化趋势的考查也不少，从题型看，大多为选择题，综合性试题不多，所以要求学生对知识的理解要到位。 二、[学情分析] 本课内容高二的学生并不陌生，但是对一些历史概念的理解不准确，如“剧变”“多极化趋势”等，所以在复习课中非常有必要引导学生正确理解这些历史概念，同时，学生对本课的内容还是比较感兴趣，因为与时事联系紧密，所以，在教学过程中利用这一点来充分调动学生的积极性和主动性，增强教学效果 三、[设计理念] 在重点难点处设计一些问题让学生去探究，让学生在探讨问题的过程中对所学知识有更深的认识，充分发挥学生的主动性。 四、[考纲要求] 两极格局的瓦解和多极化趋势的加强 五、[教学目标] 1．知识与能力： 了解两极格局瓦解的背景及其标志、两极格局瓦解后的世界形势和多极化趋势加强的史实；理解多极化趋势对世界历史发展的影响。 2．过程与方法： 通过教师讲解、历史资料、历史图片，加强学生对抽象历史知识的理解；通过探究问题、解答问题，使更多的学生参与教学过程。 3．情感态度与价值观： 通过本课的教学活动，让学生认识到社会主义运动虽然遭受挫折，但并不意味着失败，它是前进道路上的曲折，中国的社会主义建设必须走适合本国国情的道路； 使学生认识在世界多极化发展趋势中的重要力量都应成为促进世界和平与发展的推动力，树立为世界和平与发展而努力的信念。 六、[教学重点与难点] 1、重点：两极格局的解体和多极化趋势加强的表现 2、难点：美国单极世界的大国强权思想对自身造成的恶果和对世界局势的影响 七、[教学过程]： 一． 东欧剧变和苏联解体 一）东欧剧变 1、时间：20世纪80年代后期起 2、表现：波兰剧变、德国统一 3、实质：社会制度发生根本性变化 二）苏联解体 标志：1991年底，独联体成立，俄罗斯的11国签署《阿拉木图宣言》。 [问题设计] 1、苏联解体的原因有哪些？ 2、苏联的解体对世界格局有何影响？ [设计意图] 东欧剧变苏联解体的含义虽然以前讲过，但是学生仍然不大清楚，所以由教师来重点分析，而作为复习课，苏联解体的原因和影响让学生去回答，有助于复习旧知 答案：1、苏联解体的原因： 根本原因—高度集中的政治经济体制的弊端长期得不到纠正外因： 外部原因—西方国家的“和平演变”政策——外部因素 直接原因—戈尔巴乔夫的改革 2、苏联的解体对世界格局的影响 （1）导致两极世界格局结束，加速了世界多极化趋势。 （2）加速欧洲一体化的进程，为欧洲摆脱美国而成为独立的力量提供前提。 （3）使欧洲的社会主义运动面临更大困难。 二、两极格局瓦解后的国际形势 材料1、有学者认为：“伴随着冷战的结束，最直接、最明显的损失是两个前超级大国各自建立的联盟体系的消失……全球失去了对混乱和暴力的威慑，相应的，世界的未来少了—种确定性。” 材料2、毕竟我们是世界上惟一超级大国，我们必须领导革命……建立一个按美国价值标准建立的世界新秩序。” ——美国总统克林顿 结合材料思考：两级格局瓦解后的国际形势是怎样的？原因是什么？ 1、两极格局解体后的国际形势—缓和与紧张，和平与动荡并存 2、局部动荡的表现 [问题设计] 请同学们说一说你所知道的局部动荡的事件有哪些？ [设计意图 ]这一部分内容与时事联系紧密，所以让学生充分发言，积极参与课堂，也把历史与现实联系起来 答案：局部动荡的表现 北约轰炸南联盟、911事件、伊拉克战争、利比亚战争、阿富汗战争、乌克兰动荡、也门危机…… 3、造成局部动荡的原因有哪些？ 美国的霸权主义和强权政治 宗教矛盾、民族矛盾…… 三、两极格局解体后的世界政治格局——一 一超多强，但多极化趋势不断增强 材料3、世界新秩序之所以不同于旧秩序，就是因为它不由超级大国主宰，而是有很多权力中心，每一个都独立活动……美国仅仅是一个大国，还有可能与美国匹敌的其他国家。 ——基辛格1993年的谈话 基辛格的这段话反映出当前是一种怎样的政治格局？ 1、政治格局特点：一超多强，但多极化趋势不断加强 2、多极化趋势加强的表现： [问题设计] 1、当前多极化趋势加强的表现有哪些？ [设计意图]这是本课的重点内容之一，通过探讨加深对知识的印象 答案： ① 美国：美国成为唯一的超级大国，极力构筑以美国为主导的单级世界”； ② 欧盟 ：一体化向纵深发展，随着欧盟的综合实力大大加强，对国际事务拥有举足轻重的影响。 ③ 日本：加快谋求政治大国的步伐，极力争取联合国安理会常任理事国席位； ④ 俄罗斯：俄罗斯联邦取代了苏联在联合国的地位，并拥有可以与美国匹敌的军事力量