数学基本活动经验的认识与理解.pptVIP

“数学基本活动经验”的认识与理解 一、教育理念、课程目标的变化 1、数学观”“过程”变“科学” 2、核心理念“三句”变“两句” 3、基本理念“６条”变“５条” 4、核心概念“6个”变“10个” 5. 课程目标“双基”变“四基”、“双能”变“四能” 二、对数学基本活动经验的认识 （一）问题的提出 国内著作最早提到“数学活动经验”是在曹才翰先生和蔡金法博士主编的《数学教育学概论》一书中，但一直没有引起关注. 在《数学课程标准》的修订过程中, 东北师范大学史宁中校长提出, 在注重“基本知识”和“基本技能”的同时,要积累“基本数学经验”和发展“基本数学思想方法”. 这是数学教育研究上的一个重要进展. 应该说, 基本数学思想方法, 已经研究多年, 提法不算太新. 但是, 数学基本经验的提出, 则在理论和实践上都具有很大的学术价值和创新意义. 随着义务教育数学课程改革的推进，尤其是课程目标中明确提出“数学基本活动经验”后，相关研究日趋增多，目前主要集中于理论研究和实践研究。 理论研究侧重内涵、类别、价值等的认识；实践研究侧重案例研究、教学设计等。 研究角度和研究方法多样，其原因主要在于“经验”内涵的极端丰富和复杂。均没有形成相对统一的结论和体系。 情景1： （二）两个情景 情景2：请同学们做下面的题： 把一块木板锯成两段。第一块的长度是整块的三分之二，但比第二段短4英尺。问这块木板在