清末高等教育萌芽.ppt

清末高等教育的形成与发展 洋务教育的兴起：创办学堂 派遣留学 洋务教育 洋务教育的兴起：创办学堂 派遣留学 洋务学堂 京师同文馆 洋务教育的兴起：创办学堂 派遣留学 福州船政学堂 维新教育：兴学校 变科举 广义： 甲午战争之后中国出现的一轮兴 学热潮，包括维新派也包括张之 洞等洋务派，以及其他开明官僚、 绅士兴学活动与教育改革主张。 狭义： 专指梁启超、康有为、谭嗣同等 维新派的教育改革思想与实践。 维新教育：兴学校 变科举 维新教育：兴学校 变科举 一、书院一律改为学堂，普遍设立大、中、小学等各级各类学堂。 二、设立京师大学堂。 三、改革科举考试的内容、场次和科目，改八股为策论，增设经济特科。 维新教育：兴学校 变科举 维新教育：兴学校 变科举 维新教育其意义主要不在于实践性而在于启蒙性（其启蒙性 主要表现在政策性、国民性、体制性与普及性四个方面），中 国近代教育制度的建立与传统传统教育制度的颠覆做了全面的 舆论宣传和思想准备，必须普及兴办现代学校、建立现代学校 教育制度已成为时代共识，改革乃至停飞科举考试制度、改造 甚至取代传统观死穴体质也只是时间问题了。 近代高等教育制度的确立 壬寅学制是中国近代教育史上第一个学校系 统制度，包括了从小学堂到大学堂的各级学 堂章程6件，将整个教育系统纵向分为三段七 级，初等教育（三级）、中等教育（一级） 和高等教育（三级）。其中高等教育分为高 等学堂（大学预科）、大学堂、大学院（研 究生院）。高等学堂分艺政两科，政科为预 备升入政治、文学商务三科而设；艺科为备 升入格致、农业、工艺、医术四科。横向系 统与高等学堂平行的有师范馆、仕学馆和高 等事业学堂。 演讲人：杨子江 清末高等教育的萌芽 （1862--1911） 中国近代高等教育专题—— 目录 一、 清末高等教育兴起的动因 二、 清末高等学校的诞生 三、 近代高等教育制度的确立 LOGO 1 2 3 社会原因 清末高等教育兴起的动因 政治 经济压榨 社会矛盾 改革派发起“自强新政” 文化 宗教+其他 文化侵略 经济 西方资本主义经济冲击 洋务派创办近代工商业 知识价值观：自然科学价值 人才观：危机意识和多元化 教育指导思想：“中体西用” 1 3 2 教育内 部原因 清末高等教育兴起的动因 传统科举教育危机 传统科举教育危机 改革科举的主张 目录 一、 清末高等教育兴起的动因 二、 清末高等教育的形成与发展 三、 近代高等教育制度的确立 LOGO 1862-1894 兴起阶段 洋务运动 1895-1094 发展阶段 维新变法 新政 1905-1911 全面转型 科举制度的废除 洋务教育是洋务派在洋务运动时期兴办的教育事业，它标志着中国近代教育的开端，主要内容包括五方面： 1、创办洋务学堂，培养外交翻译、工程技术和军事等新型专门人才； 2、派遣幼童留美和船政学堂学生留欧，学习先进科学文化； 3、翻译、编译外国书籍，传播“西学”； 4、改良旧式书院，创办新式疏远，改书院为学堂； 5、建议改革八股趋势的科举考试制度。 其中，前两个方面对中国近代教育开启的意义最为直接。 洋务学堂是洋务派在洋务运动中创办的新式学堂的总称，始于1862年正式开学的京师同文馆，延至19世纪末，三十余年间创办三十所。洋务学堂与当时广大的传统官学、私学相比，虽然数量微乎其微，却标志着中国人自己举办的现代学校的诞生。 洋务学堂按照培养目标与培养规格，大致可分为外语学堂、科技学堂、军事学堂三类。从洋务学堂的创办来看，具有政府举办、地点试点、军事中心、专业优先的特点，在课程制度与教学管理制度上普遍采用学年制、课程计划之、班级授课制以及规范考试、毕业制度，并且开展了国际教育交流与合作。 洋务学堂个案：京师同文馆 福州船政学堂 京师同文馆从1862年创办，到1902年并入京师大学堂，前后存在40年。是带有一些资本主义颜色的半殖民地半封建学堂，是洋务学堂的典型，它在教育思想方面尤其提倡学习“西学“，深刻的影响了”维新派“，在近代教育史上第一次改变了旧的封建传统教育迈开了向西方学习科学技术知识的第一步。 洋务教育的兴起：创办学堂 派遣留学 主要特点： 1、专们培养”译员“、”通事“而设，培养目标系”为边务储才”、“备翻译差委之用”； 2、课程侧重在“西文”和‘西艺’，不谈儒家经典，不做八股。 eg:“八年课程计划”； 3、在教学组织形式上采用西方的教学制度，实行了分年课程和班级授课制。 福州船政学堂是我国近代最早的海军专科学校。是继京师同文馆、上海广方言馆之后创立的历史最长、影响最大的洋务学堂，被誉为中近代海军人才的摇篮。他在办学体制上具有鲜明的特点： 1、