2015第二章人格与学校教育公共心理学.pptVIP

* 第二节 人格差异 性格与气质的关系 区别： ①气质较多地受遗传因素影响，而性格是后天形成的，受生活实践、经验的制约； ②性格比气质变化相对容易些、快些。 ③性格在一定程度上可以掩蔽气质。 联系： 相同气质的人可以形成不同的性格； 不同气质的人可以形成相同的性格。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 第四节 性格差异与学校教育 三、性格的类型 以生活是应为标准划分的性格类型（社交状态） （1）内倾型和外倾性 内倾型 指个性沉静不善于社会交往的人 外倾性 指个性好动并善于社会交往的人 注意外界事物，追求刺激与冒险 性格随和乐观，易怒易平息 好为人师、健谈 喜欢变化 善于交际不喜欢独自学习 注意内心世界，三思后行与自制 性格孤僻，内省、生活有规矩 好读书，对他人冷漠，有距离感 很注重道德标准，有点悲观 安静、不善交际 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 第四节 性格差异与学校教育 三、性格的类型 以生活是应为标准划分的性格类型（易感身心疾病） （1）A型性格、B型性格和C型性格 B型： 悠闲自得 不喜争强 有耐心 包容心强 C型：癌症倾向 将愤怒压抑于心 表现与别人过分合作 对他人过分耐心 回避各种冲突 不表现负面情绪 屈从与权威 A型：易获得冠心疾病 对事件有紧迫感 长期亢奋 争强好胜 遇到挫折变得敌意和攻击 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 第四节 性格差异与学校教育 三、性格的类型 以认知方式为标准划分的性格类型 定义： 指人们在对事物、现象或人进行认识的过程中,个人所偏爱使用的加工信息的方式,也叫认知风格。 （学习风格） 类型： 冲动型与沉思型（威特金，1949） 冲动型认知方式：反应快,但精确性差；（整体性加工） 沉思型认知方式：反应慢,但精确性高。（细节性加工） 场独立性与场依存性（卡根，1964） 场依存性：要依赖于外界环境； 场独立性：依据内在标准或内在参照，不依赖外界环境。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 右图中包括有多少个和左边图形形状相似的图形？ 第四节 性格差异与学校教育 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Annual Report January 1 to December 31 , 2009 第二章 人格与学校教育 人生即选择…… Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 导…… 有这样一个故事： 一老教授昔日培养的三个得意门生都事业有成： 一个是官场上春风得意， 一个在商场上捷报频传， 一个埋头做学问如今也苦尽甘来，成了学术明星。 于是有人问老教授：你以为三人中哪个会更有出息？ 老教授说：现在还看不出来。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. * 人生的较量有三个层次： 最低层次的是技巧的较量， 　　其次是智慧的较量，他们现在正处在这一层次， 　　　　而最高层次的较量 则是人格的较量。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright