2015翠鸟教案.docVIP

第三届全国中小学教学中的互联网搜索教案今天师给你们请来了一位小客人，是谁呀？（出示翠鸟） 翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习翠鸟。（板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。学生齐读课题） 翠鸟是什么样子的？ 翠鸟是怎样捉鱼的？ 翠鸟的家在哪里？ 三、初读课文，尝试阅读。 1、听课文录音磁带：要求学生边听边完成给自然段加上序号找一找课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。　尝试学习第一自然段　看思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮? 　　作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“”标出描述翠鸟各方面特点的词。 　翠鸟全身形状特点是什么?请用“～～～”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用划出。 板书: 　　　　爪子红色 　　　　羽毛　颜色鲜艳　　　　翠鸟　小巧玲珑　　　　眼睛　透亮灵活　　　　嘴　　又尖又长重点段落理解它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。　读这段话,完成思考题。 这段话共有( )句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。 理解“鲜艳”一词: A.头上的羽毛么鲜艳?(区分橄榄色与翠绿色)为什么用“绣”而不用“画”?(出示衣服比较“绣”与“画”的不同效果B.背上的羽毛怎么鲜艳?认识浅绿色。C.腹部的羽毛怎么鲜艳?认识赤褐色。D.理解“鲜艳”是什么意思?有感情地朗读这段话。说话训练:看图片进行说话训练,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么? .总结填空它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像__________，绣满了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲珑，一双__________的眼睛下面,长着一张____________的嘴。 学习第二自然段（1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。 （2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。感受翠鸟的动作敏捷。重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待” 通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。 播放翠鸟飞与停镜头，让学生具体感知。 第三自然段 学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程） 找出翠鸟活动的两个特点。 眼睛尖锐锋利抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。行动迅速敏捷 “蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。 “只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？水波为什么荡漾？4）、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？ 启发：翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？“真想捉一只翠鸟来饲养” “真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。 但这种想法可能吗？　理解“陡峭”，板书“打消想法”。 导读：于是，我们只能…… 　从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。 4 ）适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。） 讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？ 、回顾全文课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？ 总结写法：1、抓住事物的特点；2、仔细观察，按一定顺序写；3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。 你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。 ：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。 头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。 （句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。） 思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。 、迁移拓展 ：把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。 要求：写前