2015苏教五级下册语文教案.docVIP

博里镇小学语文第一册课堂教案 第 六 单元 第 1 课时 主备人： 教学内容 21 七律 长征 教学目标 1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。 2、理解关键词的含义及其饱含的感情。 3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。 教学重点 学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神 教学难点 理解关键词的含义及其饱含的感情。 主要教法 教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。 教、学具 准 备 课件 教学过程 课堂调控 （一）、导入1、 由学生讲述自己所了解的长征。2、 教师介绍此诗的写作背景。（二）、整体感知课文1、 播放朗读录音。2、 学生听后自由朗读，体会诗意。（合作学习：1、正音。2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。）3、 学生齐读课文。4、 指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。红军/ 不怕 / 远征难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。（三）品味诗中画面1、 创设问题情景：诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？ 教学过程 课堂调控 红军又是如何看待这些困难的？(请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术 夸张手法突出红军的乐观主义精神。) 2、 创设问题情景：《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）3、 红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。）（四）播放长征歌曲，以唱带诵。（五）作业1、 背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。2、 课后探究：“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？ 板书设计： 七律 长征远征难： 只等闲：逶迤、磅礴 细浪、泥丸 （夸张） 革命英雄主义精神水拍云崖、铁索寒 和乐观主义精神千里雪 更喜、尽开颜 教学反思 博里镇小学语文第一册课堂教案 第 六 单元 第 1 课时 主备人： 教学内容 22 彭德怀和他的大黑骡子 教学目标 1、学会本课6个生字，注意“御、融”的字形，抓住关键字并结合生活体验说出“饥寒交迫、燃眉之急、念叨”等词语的意思。 2、紧扣彭德怀“不耐烦”“怒吼”“发火”等神态、动作，体会他复杂的心情，感悟彭德怀爱骡子更爱战士、与战士同甘共苦的精神。 3、在把握人物情感变化的基础上，分角色朗读课文。 教学重点 抓关键词句体会彭德怀的高尚品质。 教学难点 抓关键词句体会彭德怀的高尚品质。 主要教法 朗读法 教、学具 准 备 多媒体课件 教学过程 课堂调控 （一）、激趣导入： 1、同学们，上课前我们先来认识一个人，请根据出示的内容，猜猜说的是谁？ ① 他是一位军神，被授予中华人民共和国元帅军衔。 ② 日本人民称他是“活菩萨”“中日友谊的使者” ③ 毛主席为他赋诗：山高路远坑深，大军纵横驰骋。谁敢横刀立马，唯我彭大将军。 板书：彭德怀 （二）、揭示课题，初步感知课文。 1、 这篇课文，就和彭德怀有关，补充课题，生齐读。（“骡”是生字，“马”字旁说明和马有关，骡是马和驴的后代。） 2、彭德怀与他的大黑骡子之间到底发生了什么故事呢？请同学们带着这个问题自由大声朗读课文。注意要读准确每一个字，读通顺每一句话。 3、学生概括课文大意。 4、同学们，记得德国著名诗人歌德曾经说过：“聪明的人用两只眼睛看书，一只眼睛看到书上的文字，另一只眼睛看到文字背后蕴涵的感情。现在就 请同学们带上这样一双眼睛快速浏览课文，看看在着篇文章的背后蕴涵的是怎样一种感情。 5、生回答：彭德怀爱他的大黑骡子，彭德怀爱他的战士。 （三）、自主学习，精读感悟 1、过渡：这样一份深深的“爱”渗透在课文的字里行间，现在请同学们再次潜心默读课文，画出彭德怀爱大黑骡子的句子，或许他的一个动作、一句话语、一个表情都传达了一份爱意。 2、交流 ：彭德怀爱大黑骡子的句子。（根据回答随机出示） （四）、感悟文章主旨： 一个动作、一句话语、一个表情都体现了彭德怀对大黑骡子的喜爱，可是它只是一头普普通通的牲畜，为什么值得一位大将军如此情有独钟呢？ 1、生交流出示“这匹从江西出发就跟随……小山似的。” 2、从这句话你读出了什么？（生交流） 大