2015苏教小学数学四级上教案含小括号的混合运算.docVIP

“含小括号的混合运算”教学方案 2012-7 简要提示： 本课教学内容是国家课程标准苏教版小学《数学》四年级上册第34、35页“含小括号的混合运算”。本课是在学生已经掌握了既有加法或减法又有乘法或除法的两步运算的运算顺序的基础上教学的。通过教学，让学生经历小括号产生和带小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，进一步掌握混合运算的运算顺序，会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的实际问题，培养学生独立思考、解决问题的能力，使之积极参与数学学习活动。 教学流程： 流程1：基本练习 流程2：教学例题 流程3：有无括号算式计算对比 流程4：完成“想想做做”第3题a 流程5：完成“想想做做”第3题b 流程6：教学“试一试”a 流程7：教学“试一试”b 流程8：完成“想想做做”第1题a 流程9：完成“想想做做”第1题b 流程10：完成“想想做做”第4题a 流程11：完成“想想做做”第4题b 流程12：课堂总结 流程13：课堂作业 第一段：复习旧知，导入新课 流程1：基本练习 课件出示： 说说下面各题的运算顺序。 6×2＋30 125－25×4 80÷4＋6 48－18÷6 师：同学们，你们好，今天徐老师要和大家一起上一节数学课。这里有一些两步计算的式题，如果既有乘法或除法，又有加法或减法，我们应该先算什么，再算什么?（学生活动） 说过后，课件出示： 说说下面各题的运算顺序。 6×2＋30 125－25×4 80÷4＋6 48－18÷6 师：是这样的吗？画线的这一步应该先算。在混合运算中我们要先算乘除法，后算加减法。这是我们已经学过的知识。 第二段：经历探索过程，感受小括号的作用 流程2：教学例题 课件出示：例题图：（略） 师：这是老师双休日去一个文具店看到的场景。从图上，你可以知道些什么？（教师手指图，引导学生看图获取信息，不要求学生回答） 课件出示：小明用50元买1个书包后，还可以买几本笔记本？ 师：要求小明用50元买1个书包后，还可以买几本笔记本？你能帮他算一算吗？把式子列在练习本上，可以分步列式，也可以列综合算式。（学生活动） 课件出示： 1、50－20＝30（元） 30÷ 5＝6 （本） 2、50－20÷5 ＝30÷5 ＝6（本） 师：我们的同学有这样两种写法。我们先看第一种写法，它是分步计算，首先算出买1个书包后还剩多少钱，然后用剩下的钱买笔记本，剩下的钱数里有几个5元呢，只要用剩下的钱数除以5，就可以求出还可以买几本笔记本。第二种列式对不对呢？根据这个列式我们就要先算哪一步？20÷5这样算有意义吗？怎样才能先算50－20得到买书包后剩下多少元呢？我们可以在算式中用一个符号来帮忙，把应当先算的一步突出起来。它就是小括号。 板书：小括号（ ）。 师：我们数学上有个规定，在混合运算中，遇到括号，要先算括号里的；也就是说小括号括出的一步要最先算。 课件出示： 1、50－20＝30（元） 30÷ 5＝6 （元） 2、（50－20）÷5 师：所以在这里加上小括号。现在这个算式中，应该先算什么？再算什么？ 揭题：这就是我们今天要学习的“含小括号的混合运算”。（板书课题） 第三段：通过对比，掌握运算顺序 流程3：算式有无小括号对比教学 师：这两题你会算吗？请大家在本子上计算。（学生活动） 课件出示： (50－20)÷5 50－20÷5 课件出示： (50－20)÷5 50－20÷5 ＝30÷5 ＝50－4 =6 =46 师：这两算式的计算顺序同吗？(第1题……第二题……)那你知道小括号的作用是什么？对，就是改变运算顺序，使小括号中的先算。 第四段：巩固练习 流程4：完成“想想做做”第3题a 课件出示：“想想做做”第3题。 3、90－40×2 350÷50＋20 72÷12×3 （90－40）×2 350÷（50＋20） 72÷（12×3） 师：这里还有这样的三组题，选择其中的一组在本子上算一算，然后同桌互相说说你所选的一组中的两道题有什么相同和不同的地方？开始吧。（学生活动） 流程5：完成“想想做做”第3题b 课件出示上面6题的得数。 师：做好了吗？请你核对一下。我们先来看第一组中的两题，你看这两题中出现的数相同，运算符号也相同，但是第二小题中出现了小括号，所以两题的运算顺序是不同的，计算