2015苏教数学四级上册第三单元观察物体课时.docVIP

第三单元 观察物体 第1课时　物体的前面、右面和上面 授课日期： 课型： 课时： 总第 课时 教学内容：教材第32-33页例1，练一练，练习六1-4。 教学目标： ⒈　通过实际的观察、操作和比较，认识到从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的；掌握正确的观察方法，能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状；能画出从前面、右面和上面观察到的由小正方体摆成的长方体的视图，能根据视图摆出相应的物体。 ⒉　通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。 教学重点： 能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状。 教学难点： 体验从不同位置、不同角度观察物体所看到的形状可能是不一样的。 教学过程： 一、创设故事情境，激趣导入。 1．故事引入：一堂美术课上，美术老师拿出一个杨桃放在讲台上，让同学们照着杨桃的样子画下来，同学们都画得很认真。忽然，同学当中发出一阵笑声，老师走过去问为什么发笑，一个发笑的同学用嘲笑的口气说：“老师叫我们画杨桃，而他却画了一个五角星。”（课件出示：五角星）老师听了后没有笑，而是拿起这张画看了看，并叫那几个发笑的同学到那个同学的位置上去看看。那几个发笑的同学一看，脸都红了。为什么呀？ 2．小结：在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的。 3．揭题：今天，我们一起来观察长方体形状的物体。 二、联系生活实际，引导观察，探究新知。 1．认识正面、侧面、上面。 （1）观察长方体形状的实物。 ①出示长方体形状实物，问：谁能说说哪儿是它的正面？侧面？上面呢？ ②上台指指。 ③揭示正面、侧面、上面。 （2）举例：在生活中约定俗成的正、侧、上面的物品 ①在生活中，有哪些东西你一眼就能看出哪儿是它的正面，哪儿是它的侧面、上面呢？ ②出示挂图：一组电视机、洗衣机图片，让学生说说这几张图片分别是电视机或洗衣机的哪一面。 （3）观察长方体 ①出示长方体问：你知道哪种颜色的面是它的正面呢？侧面呢？上面呢？ ②变换长方体的位置，再如①提问。 （4）感悟揭示：当一个物体没有明显标志的时候，通常把正对观察者的那个面称为正面。 （5）游戏：对口令。出示一长方体，变换不同的位置观察。 指出物体的正面、上面和侧面，同时书空画出从正面、上面和侧面看到的图形。 提问：从它的正面、侧面、上面看，分别看到的是什么图形？ 三、小组合作，探究新知 1．从同一角度观察。 （1）小组活动：长方体放在桌子中间不动，同学们在自己的位置上选择一个角度观察，你能看到哪几个面？ （2）活动汇报，全班交流。 （3）想一想：从一个角度观察长方体，最多只能看到几个面？ （4）得出结论：从一个角度观察长方体，最多只能看到3个面。 2．从不同的角度观察。 （1）小组活动：长方体放在桌子中间还是不动，你能找到和刚才看到的形状一样的位置吗？ （2）活动汇报，全班交流。 （3）得出结论：在不同的位置观察物体，所看到的物体的形状可能是不一样的。 四、巩固深化，扩展新知 1．练一练 ①请同学们拿出一个正方体看一看，从正面看是什么形状？从侧面、上面呢？ 书空画出从正面、上面和侧面看到的图形。 ②通过观察你发现了什么？（正方体的6个面都是正方形） 五、全课总结 这节课你学会了什么？ ? 第2课时　观察几个同样大小的正方体摆成的物体（1） 授课日期： 课型： 课时： 总第 课时 教学内容：教材第33-34页例2，试一试，练一练，练习六5-7。 教学目标： ⒈　通过从前面、上面、右面观察4个同样大小的正方体摆成的物体，让学生进一步积累辨认物体视图的经验，能辨认从不同位置看到的形状。 ⒉　通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力。 教学重点：学生经历观察、操作、交流和想象的活动过程，探寻不同的摆法，获得亲身体验。 教学难点：体会立体图形与它相应的平面图形的转换与联系，能联系实物或看到的形状进行直观的有条理的思考。 教学过程： 一、摆一摆。 ⒈让同学们照样子摆一摆。 ⑴请同学们分组，每人分别从正面，侧面、上面进行观察。 ⑵比较观察的结果：从正面观察，为什么看到的形状却不同？ ⒉ 教学试一试 ⑴提出要示：如果从上面看，形状不变，还可以如何摆？ 小组讨论，并动手摆一摆。全班交流摆的方法。 ⑵提出目标：如果从侧面看，形状不变，还可以如何摆？ 小组讨论，并动手摆一摆。全班交流摆的方法。 二、创设情境，提出问题。 想一想，摆一摆。 ⑴想一想，此时从正面看，你看到什么？ ⑵提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？你想怎么摆？ ⑶指名汇报，并分别演示，启发学